小學(xué)英語課堂中“語境化”單詞教學(xué)策略探討

梁燕翔 湖南省益陽市南縣三仙湖鎮(zhèn)南方完小

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，單詞的講解是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，就需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生向不同的學(xué)習(xí)方面，進(jìn)行有效的發(fā)展提升，教師在讓學(xué)生進(jìn)行討論交流的時(shí)候，也可以讓學(xué)生運(yùn)用英語的方式，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，本文就小學(xué)英語課堂中語境化單詞教學(xué)策略探討，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語境化教學(xué);學(xué)習(xí)效率;綜合學(xué)習(xí)活動(dòng);教學(xué)情境

在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，教師在為學(xué)生講解不同知識內(nèi)容的過程中，是需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流的，這樣學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，才會得到合理的延長，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)尺度，從而為學(xué)生預(yù)留出進(jìn)步發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以準(zhǔn)確的提高自身的英語學(xué)習(xí)能力，教師在創(chuàng)設(shè)不同的語境教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，也可以開展綜合性的練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在小學(xué)英語課堂中，教師可以借助不同的教學(xué)音頻或者是視頻內(nèi)容，合理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞內(nèi)容的趣味性，并且強(qiáng)化學(xué)生對于單詞內(nèi)容的理解和記憶。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在為學(xué)生講解單詞內(nèi)容的過程中，就需要先讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才會對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，有一個(gè)比較深刻的印象，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理有效的推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，以及知識內(nèi)容的講解速率，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的過程中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行課下練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的英語學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力，教師也可以優(yōu)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“A family outing.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對于數(shù)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的過程中，也可以在講解知識內(nèi)容的時(shí)候，多運(yùn)用一些比較具有趣味性的教學(xué)語言，這樣才可以合理有效的優(yōu)化教學(xué)課堂中，所開展的教學(xué)形式，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在加深對于單詞含義理解的過程中，也需要在課堂的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行良好有效的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在理解不同單詞含義的過程中，也可以進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)的合理有效的運(yùn)用，教師在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解的過程中，也需要進(jìn)行不同知識內(nèi)容的有效探討，從而有效的提高學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且培養(yǎng)學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的長久學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，也進(jìn)行知識內(nèi)容的有效討論。

二、開展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

在開展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師從不同的教學(xué)角度，都可以讓學(xué)生比較全面的理解知識內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的時(shí)候，是會遇到比較多的學(xué)習(xí)問題的，這主要就是因?yàn)樵谡n堂的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求是比較高的，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，就需要讓學(xué)生進(jìn)行語境化學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，從而有效的提高英語單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Some stories are more interesting.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)不同的單詞內(nèi)容的過程中，就可以根據(jù)單詞的詞性以及含義，進(jìn)行合理有效的劃分，這樣才可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，教師在為學(xué)生講解一些形容詞的過程中，就可以列舉教材中的例句，這樣才可以有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以積極主動(dòng)的參與到綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師在構(gòu)建不同的單詞教學(xué)語境的過程中，也需要讓學(xué)生對于單詞的比較極，以及最高級等，都進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，教師在推動(dòng)知識內(nèi)容講解的過程中，也需要提高學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所參與的有效性，讓學(xué)生對于英語知識內(nèi)容，也可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情境

教師在借助不同的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境的過程中，就可以讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方面，加強(qiáng)對于知識內(nèi)容的有效運(yùn)用，這樣才可以在構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生可以對英語知識內(nèi)容的理解，變得更加的全面，通過發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，教師的教學(xué)進(jìn)度，也是可以得到有效的推進(jìn)的，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I am not afraid.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，是需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行知識內(nèi)容的合理有效的開展的，通過讓學(xué)生對于恐懼以及害怕的單詞，進(jìn)行合理有效的理解，這樣也可以有效的促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的合理的認(rèn)知，學(xué)生在進(jìn)行語句練習(xí)的過程中，也可以根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行有效的選擇，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，并且讓學(xué)生在不同的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，都可以進(jìn)行知識內(nèi)容的運(yùn)用和拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在不同科目課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式是不同的，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)語境的過程中，就可以讓學(xué)生比較快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，從而有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，教師在小學(xué)英語課堂中，就可以讓學(xué)生通過互動(dòng)交流的方式，強(qiáng)化對于單詞含義的理解和記憶，在課下復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到有效的提高，教師在創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)的過程中，也需要激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與興趣。

參考文獻(xiàn)

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