小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用研究

蒙志畝

摘要：對于小學(xué)生而言，抽象復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)會為小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增加負(fù)擔(dān)，因此將小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡鸥闲W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，才更有利于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法，能夠更好的引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)教師所專門創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生身臨其境的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;應(yīng)用研究

前言：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠極大的幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，需要充分認(rèn)識到情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用，通過一定的策略，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)小學(xué)生全身心的進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的形象生動的場景中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識。實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用價(jià)值，對于推動小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有重要的意義。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其最明顯的特點(diǎn)就是更具抽象化、邏輯化、推理化，尤其是對于很多數(shù)學(xué)概念而言，讓小學(xué)生更難以理解。小學(xué)生在日常生活中對于數(shù)學(xué)符號以及一些數(shù)學(xué)問題并不會涉及到，以及一些教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，使得小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上更加困難。因此，教師采用情境教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的講授，通過將抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)情境，帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣，會更有利于小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)問題上的探究與學(xué)習(xí)?！?br>