小學語文教學中快樂閱讀的實現途徑

林雙微

摘要：閱讀在小學語文教學中有著關鍵性的作用，可以促進學生對生字、詞的記憶與理解，還進一步培養小學生聽、說、讀、寫等各方面能力。快樂閱讀是一種有效激發學生的閱讀興趣的教學方式，對于提升小學語文的教學質量有著重要的促進意義。

關鍵詞：小學語文;快樂閱讀;現狀;實現途徑

閱讀是學好語文科目的重要一部分，開展小學語文閱讀教學目的是提升小學生自主學習能力，培養小學生閱讀思維，增強獨立思考的意識，提升小學生語言表達能力，對文字的理解，加深對文字的印象，為今后的語文學習打下良好的基礎。快樂閱讀法有利于培養學生獨立的思維模式，讓每個學生的個性和特征得到科學的成長。在互聯網時代，信息技術高速發展的今天，多元的環境改變了學生以往單一的閱讀模式，豐富了學生的生活模式，因此，尋找符合小學生的閱讀方式至關重要，本文將對快樂閱讀進行探索，力求快樂閱讀的實現途徑。

一、小學語文閱讀教學現狀

隨著新課改時代的到來和發展，我國對小學語文閱讀的重視程度越來越高，但在小學語文自主閱讀的教學過程中，仍存在著不可忽視的問題，影響學生的學習質量和教師的教學進度。

首先許多學校及教師在實際的教學活動中，仍然沿用傳統的教學模式，只注重教授學生們完成簡單的聽說讀寫，認為小學生只要掌握課本上的生字生詞，能夠簡單的進行運用就可以了，并且通常教師還是扮演領導者的角色，忽略學生的主體地位，以說教主導課堂教學，長此以往，不僅僅學生的基礎知識掌握的不好，學生的自主學習能力也得不到提高，學生還可能更加厭倦閱讀，更不要說快樂。

其次，在小學語文閱讀教學的過程中，很多教師完全忽略了自主閱讀的重要性，甚至沒時間留給學生閱讀，部分教師將閱讀當做一種形式，片面的認為學生進行自主閱讀并不能提升學習成績，反而將課本中的知識記牢，并在考試中運用，當作語文學習的重要一部分，因此而忽略對學生閱讀能力的培養，也沒有給予學生正確的閱讀指導，也就形成了人們常說的“啞巴閱讀”，這樣的方式非常不利于小學生語文成績的提升。

二、小學語文快樂閱讀的實現途徑

（一）改變教學理念，重視教材文章朗讀的作用

語文教材是語文學習的主要工具，教師在組織學生進行語文學習時，應重視教材中文章朗讀，傳統的語文閱讀教學只注重知識的傳授，沒有將教材中的內容深度挖掘，隨著教育改革的不斷進行，語文教育對教師的教學理念也提出了新的要求，要求教師轉變傳統的教學觀念，注重培養學生的自主閱讀能力，注重課本內容的閱讀的同時將閱讀的眼光向外延伸。而朗讀作為閱讀的形式之一，通過朗讀文章，可以幫助學生加深對文章的印象，增強對文章的理解，在朗讀的過程中，還可以督促學生多思考，有利于培養學生的思維模式，提高語言表達能力和組織能力，讓學生在閱讀中輕松學會課本知識，同時在課堂中教師帶領學生朗讀，還可以激發學生閱讀興趣，實現快樂閱讀。

（二）豐富課堂教學形式，激發學生的閱讀興趣

小學階段，學生普遍活潑好動，很難長久的集中注意力，對周圍的事物充滿好奇心，但又很難保持持久的新鮮感，因此在語文閱讀教學過程中，教師要改變原有單一的課堂教學形式，采取多元化的教學模式，激發學生自主閱讀興趣，提升學生閱讀能力。小學語文自主閱讀教學課堂形式要新穎，可以利用多媒體進行趣味性導入，將學生的注意力吸引到課堂上來，接下來提出一些學生感興趣的話題，讓學生帶著問題進行閱讀，并積極思考，形成自己的思維模式，從而提高語文自主閱讀的興趣。

（三）發散閱讀思維，讓學生愛上閱讀

閱讀思維的形成不可能一蹴而就，其實，從孩子接觸第一個漢字開始，其閱讀思維就在逐漸的形成，學生會在看到文字后，進行思考，發現問題后，思考解決問題的答案，這個過程就學生自主閱讀的過程，也是閱讀思維形成的過程。而現在的語文閱讀教學卻忽視了閱讀思維的培養，因此，小學語文教師應意識到語文自主閱讀的重要性，并利用學生已有的閱讀思維，給予正確的引導，培養發散閱讀思維，提升學生自主閱讀能力，讓學生逐漸對閱讀產生興趣。

（四）開放教學過程，鼓勵自主解讀

開放閱讀教學過程能夠激發學生閱讀興趣，對于那些對語文學科厭倦，不喜歡閱讀的學生有很大的幫助，開放教學是指讓學生自己選擇自己喜歡的讀物，根據自己的閱讀能力，合理安排閱讀，同時教師在此過程多，要注重學生選擇的書籍是否符合小學階段的閱讀標準，適當的引導學生，并鼓勵學生的文中涉及的不懂的地方，先嘗試自主解讀，實在不理解，可以請求老師幫忙解讀或同學之間相互探討，尋找答案。

（五）家校共育，培養閱讀習慣

如何提高小學學生的語文閱讀能力和培養他們的閱讀興趣呢？除了學校要做好準備工作之外，家長們也應該積極響應，培養學生和家長之間良好的閱讀習慣，增加學生和家長之間的互動環節。比如說周末的空閑時間應該多和孩子們一起，帶孩子們去當地的青少年圖書館豐富他們的知識層面，又或者是買一些書籍與孩子們一同分享。在閱讀內容的選材上應該要選擇題材廣泛的、體載多樣化的、積極的、健康的閱讀內容。可以是一些關于新聞的報道，又或是關于日常生活，再或是名人軼事等。還要選用敘述、描寫、議論、說明等多種文體的文章，文章還需要富有時代感，新鮮感，最好是以當時熱搜的事為話題，也可以調查同學們所感興趣的話題是什么，從而選取他們感興趣的閱讀題材，這樣一來，不僅能夠吸引學生的注意力，也能夠提升他們的閱讀興趣。

綜上所述，閱讀是小學語文學習的一部分，在語文教育中占據重要地位，快樂閱讀可以讓學生發現閱讀的價值和精髓，提升綜合素養。因此，教師應注重激發學生的閱讀興趣，擴展學生的閱讀范圍，鼓勵學生閱讀，讓學生在閱讀中成長，循序漸進體會閱讀的快樂。

參考文獻

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