讓語文課堂充滿活力

朱紅萍

摘要：良好的小學語文教學不僅能夠為小學生奠定堅實的文化內涵，還能夠幫助小學生在學習中養成正確的人生觀、世界觀、價值觀。且由于小學階段的語文知識架構比較簡單，因此非常有利于培養小學生基本的語文綜合能力。小學語文教師為此也應當重視起來，對語文教學模式進行不斷的優化升級，以此來促進更好的語文教學效果。也基于此，本文主要分析了在小學語文教學中創新的有關策略。

關鍵詞：小學語文;創新教學;有效策略

新課標改革后，教育界開始注重核心素養下的文化科目教學，也就是將學科知識融入進生活中的能力。也因此，小學教師在教導小學生語文這門課程時，必須要講究科學合理的教學方法，“以人為本，以生為本”，真正做到提升小學生的語文綜合能力，構建高效的語文課堂，為學生今后的學習道路打下堅實的基礎。

1.激發小學生課堂學習興趣

興趣是最好的老師，為確保小學生能夠主動參與進語文課堂，煥發課堂教學活力，小學語文教師也應當重視起培養小學生語文學習的興趣。小學生年齡較小、愛玩愛鬧，枯燥單一的教學模式并不利于學生產生濃厚的學習興趣，為此，小學語文教師首先可以在課堂上開創小學生的學習思路，鼓勵學生從不同的角度去思考語文知識。譬如小學語文教師在進行教材教學時，以部編版小學語文五年級教材《鳥的天堂》這一章節為例，該文章主要講述了各種鳥類的特點及生活習性。教師在教學時，可以鼓勵小學生在理解文章中所描繪的鳥的特點后，再思考生活中有什么常見的鳥類，它們又有怎樣的特點呢？通過開創小學生學習語文文章的思維，帶動學生主動地進入文章情境進行思考，以此來激發出學習語文的興趣。其次，小學語文教師也可以在語文課堂中融入實踐教學來進行學習興趣的培養。有條件的小學語文教師可以帶領學生在風和日麗、景色宜人的日子走出校園，參觀博物館、紀念館等場所。并在參觀后圍繞自己的所見所聞、所思所想寫一篇觀后感，通過與同學互換，閱讀來理解他人的思想感受，豐富自身的思維模式。以這樣的方式來進行教學，小學生不僅可以提升對于語文學科的興趣，還能夠發現語文學科所蘊含的獨特之處，從而建立起系統的個性化語文學習模式。最后，小學語文教師還應當重視互聯網技術，譬如多媒體工具等等的應用。由于多媒體工具結合了語言、文字、聲音和視頻等技術于一身，因此非常適合于在語文課堂上吸引小學生的注意力和激發小學生學習的興趣，從而更有效的提升小學語文課堂教學的效率。

2.課堂中有效融入進傳統文化

一個民族得以長遠存在的基礎是族民均具備高度的民族認同感，且民族認同感是每一位中華人民共和國公民都應當具備的基本素質。因此，在小學語文教學中滲透傳統文化內容，加深小學生們對民族的了解，是重要且必要的[1]。新課標下的小學語文教材有很多關于我國傳統文化的文章，譬如部編版小學語文教材中《我愛你，漢字》、《牛郎織女》等文章，都體現了我國優良的傳統文化，以及輝煌燦爛的文明歷史。小學語文教師在教學時，就可以加深對這一部分內容的講解，采用適當的教學方法來促進學生的理解。譬如在課上進行提問，詢問有沒有了解“牛郎織女”故事的同學，以此來作為教學的切入點。其次，由于語文教材上的知識都是相輔相成、融會貫通的，因此小語文教師也可以在講授新知識前率領學生對前一章的知識進行溫習，以此來促進良好的語文學習效果。語文學科最吸引人的地方就是語文知識不是生硬的理性知識，而是有著感性的、能夠令人感同身受的內容。為此，小學語文教師在滲透傳統文化內容時一定要拋棄老舊的教學觀念，加深對于道德情感的教學力度，在最大限度上加深傳統文化教學的積極影響。

3.創設良好的課堂教學情境

為切實增強小學生的合作交流能力，小學語文教師也可以創設良好的課堂教學情境。小學生年齡較小，性格大多活潑好動，愛玩愛鬧，小學語文教師為此可以圍繞教學內容來設計出適合小學生扮演的情境角色，以此來優化情境教學的效果。譬如講解文言文時，教師可以引導不同的小學生扮演不同的人物，以對話的形式來加深學生的印象。同時，教師也要在小學生的扮演過程中時刻加以引導，對于小學生情感表達不到位的地方要加以提醒，對于小學生生疏、不懂的語文內容要加以講解，以此來通過小學生的表現引領班級整體能夠進入到問題情境的氛圍中去。通過這一過程，不僅有利于培養小學生的交流和溝通能力，還能夠有效提升小學生的語言表達能力和文字組織能力，從而促進學生語文綜合能力的提升，達到事半功倍的效果。總而言之，小學語文教師通過設計出生動有趣的情境角色，并在此基礎上引導小學生理解角色、演示角色，能夠有效帶動學生對語文學科的熱情，從而有效煥發出小學語文課堂應有的活力[2]。

結束語

核心素養的標準下，國家教育部要求語文教學要在一個師生平等進行對話的過程中進行，通過交流溝通來提高小學生的語文學業水平。為此，小學語文教師在教學時一定要抓住課堂教學的重點，結合小學生的學習現狀及特點來設計出合適的課堂模式，從而構建出高效的語文教學課堂。

參考文獻

[1]潘生銀.基于核心素養的小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020，（09）：181.

[2]周世榮.小學語文教學創設問題情境的教學策略[J].學周刊，2016，（01）：55.