英語歌曲在小學英語教學中的運用

張亞

摘要：小學英語注重思維能力和學習興趣的培養(yǎng)，而不是簡單的知識組合。因此，要從孩子們的實際情況出發(fā)，對學生采用聽、說、讀、唱、玩、演的教學方式來激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。其中，旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強、短小精悍的英語歌曲就非常有利于小學生英語認知能力的發(fā)展和提升，陶冶小學生的情操，使他們了解不同的文化知識，提高小學生對語言的敏感度，以英語歌曲為載體，在實際生活中運用英語知識。

關鍵詞： 英語歌曲;小學英語教學;學習興趣

一、英語歌曲在小學英語教學中的獨特優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望

小學生在學習的過程中，難以集中注意力，常常被新鮮有趣的事務所吸引。但他們好奇心強，求知欲濃，模仿力強，而節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美、短小精悍的英語歌曲正好能夠滿足學生對于英語的求知欲。當學生在學習三年級上冊Module 6中的“Happy birthday to you”這一單元時，教師剛講到“生日”兩個字，學生的激情一下就迸發(fā)出來了，嘴里開始唱出“祝你生日快樂”。接著，老師問道：“你們知道生日快樂歌的英文歌怎么唱嗎？”同學們紛紛開始哼唱“Happy birthday to you ...Happy birthday， dear candy”。這個英語歌曲教學情境正展現(xiàn)了學生對英語的求知欲，激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。

2.陶冶學生的情操

美妙的音樂能夠使人感受到幸福、快樂和力量。因此，運用歌曲教學能夠陶冶學生的情操，使學生了解不同國家的文化背景和文化淵源，接觸不同國家的文化知識。此外，小學教學中運用歌曲教學還順應了新課改三維目標的發(fā)展要求：不僅要注重知識能力和新技能的培養(yǎng)，更要注重情感的熏陶。

3.活躍課堂氣氛

歌曲教學能夠營造一種輕松愉悅的學習環(huán)境，使課堂氛圍活躍起來，有利于學生從枯燥沉悶的課堂上走進活躍的“生本課堂”，使學生真正的跟隨教師的步伐主動參與課堂教學活動。這與新教育課程改革要求的以學生為主體原則完全吻合。

二、如何在教學中運用英語歌曲

教師要在教學活動中運用好歌曲教學，就要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識和熟練的技能，還要備好每堂課和學生，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造與教學相關的情境。要在教學過程中運用好歌曲教學，主要有以下幾個方面：

第一，以學生現(xiàn)有的知識構造、認知水平、感興趣的程度和教學的難度去挑選相對應的英語歌曲。比如小學三年級第一模塊問候的歌曲“Good morning Sam”。三年級學生剛接觸英語教學，單詞量幾乎為零，想要激起他們學習的興趣，簡單的、節(jié)奏感強的英語歌曲是最好的。而小學四到六年級的學生已經具備一定的英語基礎，能理解比較長的句子，但是他們對英語的學習缺乏興趣，所以在選擇英語歌曲時要有針對性，選擇的內容要新穎、有創(chuàng)意。第二，在課堂中，教師先播放英語歌曲，讓學生聽英語歌曲的旋律，體會歌曲的美妙和動感。然后讓學生隨著音樂的節(jié)奏跟唱。接著教師講解歌曲中單詞的意思，使學生在學習歌曲的同時逐漸學會英語表達。第三，讓學生再次跟唱歌曲，而老師在此過程中要注意糾正學生的發(fā)音，使學生在學習歌曲的同時能夠正確的拼讀單詞和發(fā)音。經過多次的傾聽和練習之后使學生可以達到完整唱出歌曲的水平。

三、教學中運用英語歌曲教學需注意的地方

前面提到運用英語歌曲的優(yōu)勢和如何在教學中運用英語歌曲。英語歌曲好但不并是每堂課都適合設計歌曲教學，也不是每個階段的小學生都對英語歌曲感興趣。因此，老師應該有針對性的設計歌曲教學，有以下幾個需要注意的點：第一，從學生的實際知識構建和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設計符合該學段的英語歌曲。第二，三、四年級的學生對顏色特別敏感，教師在教學過程中充分利用這一特性可以有效提高教學效果。例如，三年級上冊Module5 Colour這一模塊中的歌曲設計就很有特色，短小精悍，韻律高強，每個顏色單詞標注相應的顏色，使學生一下子就能看懂。這不僅使學生感受到了英語的美感，也學到了英語相關知識。第三，“生本課堂”強調以學生為主體，教師為主導來開展教學活動。英語教學中運用歌曲教學正好符合“生本課堂”的教學理念。切忌教師以“填鴨式”的方式進行教學，把分數(shù)作為評價學生優(yōu)秀與否的唯一標準，忽視了學生才是學習的主人。第四，在進行歌曲教學時，教師還應借助手勢、指令和實物來輔助教學，提高教學效果，這樣能夠使學生產生直觀的視覺體驗。例如，教材中的數(shù)手指歌，教師伸出雙手“一，二，三... ...”，引導學生也跟著伸出雙手，學著老師的樣子開始唱“one little， two little...”。使學生能從聽覺和視覺兩個維度去感受英語的奧妙，達到視覺和聽覺的共鳴。

英語歌曲有獨特的優(yōu)勢，把它運用于教學過程中，能激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望，使學生在美妙的音樂中掌握英語相關知識;能幫助教師轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，從而更科學的幫助學生提升知識和能力;能夠活躍課堂氛圍，使平?？菰锍翋灥恼n堂變得豐富有趣，從而提高教學質量。教師要想運用歌曲來上好一堂課，必須要充分了解學生當前的知識構建和身心發(fā)展規(guī)律，按照他們的特點去設計教學過程，創(chuàng)設教學情境，使學生在情境中學會英語，在實際生活中運用英語。

參考文獻

[1]馬亞男. 經典英語歌曲在小學英語教學中的運用[J]. 中小學英語教學與研究， 2019（6）：6-9.

[2]陳旭蘭. 英語歌曲在小學英語教學中的輔助運用[J]. 英語畫刊：高級（下旬）， 2014（11X）：15-15.

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