教育信息化在學校心理健康教育中的實踐與運用

楊玉會

摘要：教育信息化是教育事業充分融合信息技術，利用信息技術來推進教育事業發展的一種有效途徑，也是實際開展教學的有力手段。而近些年教育信息化的不斷發展，教育系統也在不斷優化，信息技術在各個學科中的應用越來越普遍，在小學生心理健康教育中也發揮了信息技術的優勢，為小學生身心的健康成長提供了有效保障。本文主要針對小學心理健康教育進行分析，并提出了教育信息化在心理健康教育中的應用策略。

關鍵詞：教育信息化;小學心理健康教育;應用策略

一、建立個別化的學習環境，引導學生相互合作

信息技術的應用能夠有效提培養學生之間的合作關系，通過信息化的電子作品開展日常教學活動。讓學生在學習以及合作過程中利用自身的思維能力來解決問題，并通過問題的解決來應用到信息化的網絡資源所建立的數字化作業中。通過信息化的學習活動以及合作活動來轉變學生的學習形式，能夠有效提高教學成效，讓學生在合作中獲得成就感，在相互幫助中增進感情。而老師則需要在教學過程中不斷探索，探索最適合學生學習和成長需求的教學方法，讓學生能夠更好的參與合作學習活動，在合作學習活動中學會創新，積極溝通，這對于學生的學習與發展來說都具有積極的意義。通過這種方式能夠有效落實新課程標準，確保教育改革的不斷推進，在提高教學效率的同時也實現了學生心理層面的積極性引導，讓學生的心理獲得健康發展。

二、利用信息技術開展靈活的心理健康教育

在傳統教學模式下，對于學生的心理教育常常存在疏漏，或本身便存在缺失，沒能對學生進行正向的心理輔導，這對于一些留守兒童或其他內心較為內向的學生來說較為不利。而信息技術的有效應用則可以通過靈活的教學方法來提高心理健康教育的效果，利用音樂、視頻、動畫等多種形式開展教育，能夠更為生動地為學生傳遞心理健康信息，而靈活的教育形式本身也有利于學生產生興趣，確保心理健康教育能夠順利落實。信息技術的應用能夠實現心理健康教育的視聽結合，據有關調查實驗表明，學生通過聽覺能夠獲得60%左右的信息內容，而通過視覺則可以獲取10%左右的信息，但視聽結合則可以將信息獲取效率提升至86%左右。針對3日左右的記憶效率進行分析，單單憑借聽覺所獲取知識在15%左右，視覺為40%，視聽結合則能夠達到75%左右。運用信息技術所實現的靈活性教學不僅能夠實現視聽結合，提高教育的整體效果，而且還能充分調動學生的參與積極性，讓學生的學習更為高效。如在教學“做情緒的主人”過程中，對于情緒的概念講解為，情緒是人對于某個事物所產生的態度體驗和反應，單單憑借文字概念學生往往難以理解，小學階段的學生很難理解這類較為深入的知識概念，但若是通過信息技術，將情緒作為圖像，再輔以文字或音視頻資源，那么學生則容易理解的多，也有利于學生學會自我控制情緒。通過這種方式不僅能激發學生的興趣，還能為學生帶來更為全面且具象化的體驗，這也是傳統教育模式無法達到的效果。除此之外，在開展小學心理健康教育時，教學活動是最主要的開展形式，在教學活動中，靈活運用信息技術，通過音視頻等形式來提高教學的生動性，更有利于學生理解，而心理健康教育中的實例教育也可以利用信息技術的方式進行展現，能夠有效節約老師講述的時間，并提高學生的理解效率，確保心理健康教育的順利推進[1]。

三、多元化的輔助模式

教育信息化可以對學生存在的心理問題進行精確判斷，同時結合判斷結果與學生的行為表現情況進行針對性的心理輔導，為學生心理的健康發展提供保障。當前，多數學校的個體心理咨詢機構通常都會具有豐富知識與經驗的心理咨詢師，或是學校老師中性格較為溫和，生活閱歷較為豐富的老師擔任心理咨詢老師。專業的心理咨詢師以及老師都能夠利用心理學領域知識來引導學生，引導學生轉變心理思維方式，矯正學生的價值觀和人生觀，調整好學生的心理狀態。在心理引導過程中，心理咨詢師會通過語言引導和學生構建和諧的溝通關系，之后從學生的外在表現和語言來判斷學生的心理健康狀況，若學生存在心理問題，則通過語言引導或暗示的方式來為學生提供心理指導和治療，之后再對學生的心理狀況進行評斷，期間的過程信息都要進行量化處理，并進行記錄和整合。在信息的記錄方面，量表記錄的方法存在便利性和安全性不足等問題，不僅記錄常常存在不便，而且這種實物信息資源還不利于長久保管。而隨著教育信息化的推進，心理測量軟件的推出也很好的解決了原本實物量表記錄的缺陷，這種軟件可以很好的規避數據偏差問題，和數據丟失等問題，同時在數據的整合與記錄上具有更高的便利性，有效改善了心理健康教育的開展效率。而為了能夠讓學生卸下心理壓力，以放松的心理狀態積極配合心理健康咨詢，心理咨詢師會通過音樂或語言等方式來提高學生的配合積極性，讓學生的內心能夠放輕松，只有讓學生保持放松的心理狀態，才能夠保證心理咨詢信息的真實性，并獲得學生的積極配合。信息技術的應用也能讓心理健康教育通過網絡的形式開展，基本上所有的學生都存在一個共性，那就是在網絡中且匿名的情況下，學生的發言都會變得非常積極，包括平日與人相處較為內向的學生也能夠大膽的說出心里所想，沒有任何心理壓力，這對于心理健康教育的開展非常有利[2]。

結束語：心理狀態和性格特征是影響學生行為的重要因素，因此心理健康也是確保學生健康成長的關鍵。心理健康教育的開展能夠及時發現并解決學生心理中存在的問題，而信息技術的應用則為心理健康教育的開展提供了良好的條件，不僅能提高教育本身的靈活性，也有利于學生積極參與心理健康教育。

參考文獻

[1]梁婷婷.利用信息技術促進小學生心理健康教育初探[J].小學生：教學實踐，2017（8）：46.

[2]劉忠華.淺談教育信息化環境下心理健康教育的一些感悟[J].時代教育，2017（14）：144-145.

大龍中心完小