淺析初中道德與法治教學對學生成長的重要性

朱維英

摘要：正處于初中階段的學生面臨著巨大的升學壓力，并且他們也正處于青春叛逆期，如果這時候缺乏教師和家長的引導會很容易出現心理問題，甚至更嚴重的會葬送學生的一生。所以，道德與法治教育對于初中階段的學生來說尤其的重要。通過道德與法治教育可以讓學生感悟到生命的意義，喚醒生命意識，從而讓他們更加熱愛生命，教師也可以對學生在關鍵期進行引導，從而完善學生的性格。最重要的是學習道德與法治能讓學生區分對錯、辨別是非，并且養成良好的道德修養，為學生形成正確的價值觀奠定基礎。

關鍵詞：初中道德與法治;學生成長;喚醒意識;培養性格;增強法律意識;明確社會角色

在初中階段的教學中，道德與法治的教育往往被教師所忽視。教師和家長都會把重點放在學科學習中，用學科成績來衡量學生的能力和價值。正是因為這種畸形的評價準則，造成了學生扭曲的價值觀。在社會新聞報道中時常會看到初中生犯罪的相關報道。看到這種新聞時，我們所倡導的教育觀值得每一位教育者深思。也正是因為如此，初中道德與法治課堂應該真正的發揮其作用，真正的讓學生學有所得，學有所用。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中道德與法治教學對學生的重要性進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、喚醒生命意識，感悟生命真諦

對于初中生來說，此時的他們對生命的理解僅僅是止于表面。也正是因為這種膚淺的理解導致他們做出一些危害生命的極端行為，在各種新聞中可以經常看到有關初中生自殺的報道。在這其中有承受的壓力過大導致，但是最重要的原因還是他們對生命缺乏敬畏之心。通過道德與法治教育，學生可以學習探索生命的奧秘，真正的理解生命的可貴性，從而發自內心的尊重和熱愛生命。對于初中階段的學生來說，他們此時正處于迷茫期，在這時候他們很容易對自己產生懷疑和否定的心理，如果這種心理沒有得到及時梳理，學生很容易會出現問題。

例如，我在教授“探問生命”這一課時，在課堂中我詢問學生生命的意義是什么，我發現大多數學生都是處于迷茫狀態的，甚至有些學生抱著嗤之以鼻的態度。學生對于他們的態度并沒有覺得有不妥之處，甚至有些學生會以自己的生命威脅父母。在課堂中，我告訴學生每個人的生命都不是永恒的，生命是可以用數字衡量的，所以生命是無價的，不可以用金錢衡量的。也正是因為生命的不可衡量性，所以才顯得它的珍貴之處。然后，我運用多媒體向學生放映了一些有關生命奧秘的視頻，學生觀看之后，感慨良多，陷入深思。

二、培養良好性格，學會體諒他人

由于初中階段的學生正處于叛逆期，這時候他們的情緒和性格很容易會受到內在的和外在的影響，從而產生巨大的波動。在教學中，教師可以很容易發現有些學生在小學的時候性格溫順，但是到了初中階段就變得性格暴躁，甚至性格有著扭曲。其實，初中學生性格的巨變與外在因素密不可分。這時候的學生需要有人進行指導梳理，幫助他們培養和完善性格。所以，初中階段道德與法治教學在培養學生良好性格方面扮演者重要的角色。教師應該幫助學生如何管理與處理好自己的負面情緒，如何處理好青春期階段的人際關系，學會與其他學生和諧相處。

例如，我在教授“尊重他人”這一課時，我會加強學生之間的聯系。我發現處在初中階段的學生，情緒很容易失控，經常因為一點小事爭吵不休。在課堂中，當學生發現其他學生與自己的想法有出入時，他們往往會打斷別人的發言，這樣很容易引起學生之間的矛盾。所以，在課堂中，我要求當其他學生發言時，要學會傾聽并且別人沒有發言完畢時不能直接打斷，要尊重其他學生的發言權。在課堂中，我讓學生進行小劇場表演，讓學生通過這種方式表達自己的情緒，學會合理宣泄自己的負面情緒。然后，我對針對學生的情況，及時提供他們一些幫助，給他們做一些心理疏導，消化壞情緒。

三、增強法律意識，爭做守法公民

法律意識是現代人必須所具備的意識，法律意識的強弱直接影響著學生的未來。在現在的犯罪案例中經常可以看到初中生的身影，歸其原因還是法律意識淡薄所致。初中生正處于容易敏感和暴力的時期，這時候他們很容易犯罪，他們所做的是他們想做的，但是他們并不知道這樣做是在犯罪。所以，在道德與法治課堂中向學生灌輸法律意識是極其重要且必要的。學生知道相關的法律規定才能更好的約束和規范自己的行為。道德與法治可以幫助學生形成正確的法律觀念，這無論是對學生的學習生涯還是工作都有些不可磨滅的作用。

例如，我在教授“法不可違”這一課時，在課堂開始之前我運用多媒體向學生放映了一些有關法治的視頻，學生觀看完視頻之后我讓學生進行討論，然后回答視頻中有哪些是違法行為。之后通過本節課的學習，我讓學生再次判斷其行為的合法性。通過這樣的方式，能有效的加深學生的印象，并且也能讓學生真切的感受到不遵守法律帶來的嚴重后果。我也會組織一些小游戲，將有關的法律知識融入游戲之中，讓學生在游戲之中理解并記憶，幫助學生形成法律觀念。學生通過這節課的學習對法律法規有了一定的了解，可以幫助學生在意識里規范學生的行為。

四、明確社會角色，增強社會責任感

對于初中階段的學生來說，這時候他們正處于尋找自我的關鍵階段。如果這時候教師或家長不加以指導或者妨礙，學生很容易走向迷途，并且導致他們在社會參與中缺乏社會責任感。所以，在道德與法治教學中，教師需要幫助學生找到自我并且認同自我，幫助學生塑造社會角色，漸漸的融入到社會集體中，增強自身的社會責任感，主動參與到社會建設之中。幫助學生明確社會角色既可以幫助學生更好的認清自己，也可以幫助學生制定一條真正的適合自己的人生方向。

例如，我在教授“發現自己”這一課時，在課堂開始之前，我問學生是否對自己有一個清晰的定位，然后讓他們主動站起來回答。通過他們的回答，我發現有些學生能對自己有些清晰的定位，但是大部分學生并不了解。之后我向學生布置一項社會實踐活動，讓學生尋找需要幫助的人并且主動提供自己力所能及的幫助。通過這種教學方法，我發現不僅能讓學生獲得極大的成就感，也能極大的提高學生的社會參與感，讓學生真切覺得自己是社會中一份子，自己也可以創造價值，并且學生也學會主動承擔社會責任。

總而言之，初中道德與法治在學生人生成長的道路中是一門必修的課程。在初中階段的學生正是接受道德與法治教育的關鍵期。所以，教師應該抓住機會幫助學生形成自我認同感，形成法律意識，培養良好秉性，真正的讓學生學有所用。當然，培養學生的道德和法治觀念不僅僅是本科教師的任務，也是每一門教師的任務。學生是祖國的花朵，祖國的未來，幫助學生樹立正確的價值觀人生觀世界觀是每一位教育者的任務。只有每一位教育者攜手努力，共同促進，才能讓處于初中階段的學生更好地成長，安全度過關鍵轉折期。

參考文獻

[1]楊禮剛.德育教育在初中政治教學中的滲透研究[J].科學咨詢（教育科研），2017（05）

[2]李懷中.初中政治教學改革探討[J].文學教育（中），2013（04）

資陽市雁江區豐裕鎮大佛初級中學