論如何提升小學生的英語閱讀能力

黃世雙

摘要：小學英語閱讀是英語聽力、口語、寫作的基礎，只有進行大量的英語閱讀，才能真正地學懂英語，學生讀懂閱讀內容，會使學生增加詞匯量，也會使學生感受到英語的獨特魅力，進而喜歡上英語這門學科。基于此，對如何提升小學生的英語閱讀能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學生;英語閱讀能力;培養策略

引言

在當前小學課堂教學中教師仍然采用煮大鍋飯的灌輸式教學，學生沒有閱讀習慣，只是按照教師所講授的內容來單純記憶，所以當前小學英語教學忽略了學生的讀寫能力培養，不符合當前培養全面發展型人才的教學目標，影響了小學英語綜合教學質量。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題

盡管素質教育的開展實施，推動了小學英語閱讀教學的改革，但是就目前來說，小學英語閱讀教學中還存在很多問題。首先，從教學方式上看，大多數教師仍然延續傳統的教學方式，學生在閱讀過程中處于一個被動的學習狀態，缺乏學習的主動性和能動性。其次，從教學內容上看，大多數教師都會圍繞課本進行教學，讓本身是外來語言的英語閱讀和學生之間的距離更遠，從而影響教學效率。

二、提升小學生英語閱讀能力的策略

（一）選擇合適的閱讀材料，激發閱讀興趣

英語閱讀材料既不能過于簡單也不能過難，教師要為學生選擇包含各種類型的、適合本班學生年齡特征的閱讀材料，學生也可以自由地選擇閱讀材料。低年級的閱讀內容可以選擇趣味性強的繪本或故事，在閱讀過程中盡量以夸張、有感染力的方式對閱讀內容進行講解;高年級閱讀內容既要豐富有趣味性、又要聯系生活實際，講解過程中要引導學生深層地理解閱讀內容，可以對教材內容進行延伸，選擇適合學生發展的閱讀材料當作課外閱讀。課外閱讀需要學生利用課余時間進行閱讀，閱讀材料要吸引孩子且有利于鞏固課上學習內容，教師要適當地提醒學生進行課外閱讀，以豐富學生的英語詞匯量和知識面，進而提升英語閱讀能力。家長給孩子選擇閱讀材料時，也要關注閱讀材料是否適合孩子，不能只求量的多少而不斷要求孩子閱讀，要讓孩子有效地理解閱讀材料，使孩子保持英語閱讀的興趣。

（二）優化教學模式，培養學生英語閱讀興趣

小學英語教學是學生首次接觸到漢語以外的語言教學，學生對于新鮮的知識具有強烈的好奇心，但是也存在諸多問題。在小學英語教學中最大的問題就是學生在日常生活中沒有英語語境，所以學生無法對英語學習內容產生共鳴，也導致學生對于英語學習難以產生學習興趣。當前小學教師的首要教學目標應當優化教學模式，培養學生的閱讀興趣，只有學生對英語產生了興趣，才能夠促使學生更好地學習英語知識。首先在進行英語閱讀教學時，教師應當選擇能夠吸引學生，引發學生閱讀興趣的閱讀素材，結合教學內容為學生提供一些貼合學生實際生活，并且符合學生心理接受和學習能力要求的英語閱讀文章。例如，可以選擇一些英語童話故事，由于童話故事內容簡單情節豐富，非常符合小學生來進行閱讀，所以能夠提高學生的閱讀興趣。在英語閱讀教學中學生難免在閱讀中會遇到一些生澀的詞匯以及短語，在傳統教學中，教師只是簡單地解釋一下詞匯或者短語的意思，然后讓學生畫一畫詞組，這些詞匯與短語都留作學生課后記憶，學生對于這些生詞沒有充分的理解，所以也無形中加重了學生的學習任務，添加了學生的學習壓力。

（三）拓展內容，提升學生學習能力

針對傳統閱讀教學內容的局限性，老師建議可以進行閱讀內容的拓展，通過拓展閱讀內容來提升學生的學習能力。首先，教師可以立足于課文，進行文本拓展，讓學生可以從文本拓展中加深對知識的理解和記憶，從而更好地提升學生的學習能力。其次，教師可以鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生通過課外閱讀來進行自主閱讀，同時提高學生的閱讀興趣，提高學生的學習能力。在此過程中教師要根據不同學段的學生水平來進行合理推薦，例如低年級的學生就可以推薦一些帶圖片的單詞，讓學生通過圖片和詞匯相結合，加強學生的理解和記憶。對于高年級的學生，教師可以利用對話圖片的形式來加強學生的閱讀體驗，提高學生的閱讀能力。最后，教師要在教學內容中，加強知識和生活之間的聯系，引導學生從生活中發現英語、學習英語，并逐漸提高學生的英語學習能力。

（四）加強口語練習

口語練習是英語學習的重要環節。學習英語的重要目的之一就是通過口語進行溝通交流，離開了口語溝通，一切學習就變得沒有意義。因此，要加強對學生口語練習的把握。在平日里要增加學生自主閱讀學習英語內容的環節設計，讓學生們自主地進行文章的閱讀和背誦，可以讓學生們扮演文章中的人物，并進行對話表演，比如，在進行教材“INANATUREPARK”的教學時，可以讓學生去扮演小熊、松鼠之類的小動物，進行“小熊說自己很餓，得到了小松鼠分給他的食物”的對話，從而提升學生們對英語語言交流的把握和水平。在學生們進行課上的學習之后，教師要督促學生們主動進行課后學習的鞏固，根據文章內容進行一些課后習題的設計，要求學生們在家中進行自主學習，鞏固已經學到的知識點。

結束語

綜上所述，素質教育的開展和實施，給小學英語教學改革提供了可行性方向。作為小學英語教師要充分認識核心素養的概念，進行小學英語閱讀教學的全面改革，更好地促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

[1]施金彤.核心素養下小學生英語閱讀能力的培養策略[J].小學生作文輔導（上旬），2019（11）：16.

[2]王洪延.探析提高小學英語閱讀能力的教學問題[J].祖國，2019（20）：180.

[3]孟亞菲.淺析小學生英語閱讀能力的培養[J].校園英語，2019（43）：163.