小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略

黃波

摘要：小學數學解決問題教學，旨在幫助小學生能夠將數學知識和數學思維應用于生活中遇到的問題，讓小學生應用數學知識解決現實生活問題的能力得到提高，促進小學生解決問題的能力和數學能力都獲得增強。基于此，對小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;問題解決;能力培養

引言

新課標數學教學以學生能力提升為考核目標和準繩，在這種教學要求下，教師需要去考慮如何改變教學當中的元素，以及傳統課堂中的師生關系，將教學的重點突出為學生能力提升，而不是單純以應試技巧和分數提升為指標。

一、培養問題意識，引領學生解決問題

問題意識的培養往往是從提出問題開始的，而從提出問題到解決問題這一過程中，學生的思維也能夠得到更為積極的發展。在平時數學課堂上，教師應有意地設置一些動手操作活動，讓學生在此操作過程中共同探討，探索問題的內部所在，而在探索過程中，教師也應盡可能地給予學生屬于自己的展示空間，讓學生親自參與到知識展示過程中，實現教學與參與的共同融合，而在該過程中，教師也培養了學生解決問題的能力，讓學生從中探索到問題根源，激發了學生的數學興趣，使學生的思維能力又得到了進一步的提高[2]。此時，教師需記住提出問題只是教學的一種手段而并非目的，此時，教師最為重要的一個探究難題還是讓學生學會創造問題，在創造問題過程中通過同學互助，師生互助逐漸發現問題解決的策略，由此教師也需在具體教學實例中挖掘教材根據生活實際適當設計，注重學生內部的發展，讓學生樂于參與，愛上數學。例如，教師在教學《長方形周長計算》這一節時，為幫助學生理解長方形周長的具體計算公式，讓學生在此學習過程中真正實現觸類旁通，教師首先布置了這樣一個實踐操作活動——在課堂開始之前，教師讓每位學生準備一根細鐵絲，并將該鐵絲折成一個形狀規律的長方形，接下來教師再讓學生將鐵絲展開，用直尺量出該鐵絲的總長度，如此一來，學生在實際操作過程中也了解了長方形周長的具體計算方法，之后，教師再將完整的長方形計算公式羅列于黑板之上，學生此時通過動手也能夠對該知識有著一個更為深入的了解了，而這也達到了問題教學的目的。

二、教師要及時轉變教學理念

正確的教學理念是進行小學數學解決問題教學的基礎。教師在教學中要具有這些理念：應以課堂引導者的身份，去引導小學生進行學習和思考問題;應看到每個學生的個性和閃光點，讓學生成為課堂主體，并能主動地思考和解決問題;應讓學生知道解決問題的重要性，明白什么是數學的自主實踐能力與應用能力。總之，教師要以學生思考解決問題為主進行教學活動，而不是將知識和理念灌輸給學生。這樣才能讓學生喜歡數學而愿意積極主動地學習數學。而在日常教學活動中，教師可將學生感興趣的相關內容融入教學，讓數學變得有趣，從而提高學生的學習積極性。教師還應關注每個學生的學習情況，讓不同水平的學生都能得到提升，從而有效地增強學生的學習自信心和解決問題的能力。例如，教師在講解《升與毫升》時，就可提前準備好一些供學生思考的問題，如“生活中哪些東西是以升或毫升作為計量單位的？”“什么東西的計量單位是升或毫升？”等。然后，教師可讓學生去討論答案，自己從旁輔助和引導學生，從而讓學生自主地思考問題和尋找解決問題的方法。

三、在小學數學教學中開展合作式學習的學習方式

在傳統教育模式中暴露出的種種問題說明了我們要不斷創新教學模式，緊跟時代發展的潮流，教育工作也要與時俱進，才能更好的將小學數學問題解決的能力進行相應的提升，促進小學生在數學課堂中的發展。老師與學生的關系是在學習過程中開展合作式學習的基礎，老師和學生之間的關系親近了，師生之間的距離拉近了，對老師提高教學質量和效率也有促進作用，老師在課堂中傳授的知識更容易被學生接受，學生之間的交流互動，相互之間交流自己對題目的不同理解，可以幫助學生對解題思路有著不一樣的考慮，既增強了學生的成績，也使學生的思考問題的角度有了更多的選擇，促進了學生的共同進步。

四、重視學生差異，因材施教

新課標提出“讓不同的學生個體都能夠在數學學習當中得到發展”，這句話體現了“因材施教”的教學理念，教師在具體的教學過程中可以通過分層教學來完成這一教學目標，教師根據學生的能力差異，制訂不同的提升目標，這里的分層教師一定要清楚是學生能力提升目標的差異，而不是教學內容上的差異，另外要注意隱蔽性，避免學生的自尊心受到傷害。教師可以將班級中的學生分為ABC三個層次，從能力提升目標、課后作業兩個方面去進行區分，對不同的學生提出不同的階段性提升計劃，降低學生的學習難度，讓處于不同層次的學生群體，可以有目的性地去提升能力，從而強化教學效果，促進學生的進步和成長。

結束語

綜上所述，小學數學教學解決問題多樣性的探究對于我國的小學教育有著重要的研究意義，老師應該通過轉變教學理念，在教學過程中不斷啟發學生的創造性思維，提高學生的學習興趣，培養學生多角度考慮問題的能力，為我國發展培育優秀的人才。

參考文獻

[1]高志濤.小學數學解決問題教學的策略研究[J].新課程（上），2019（12）：138.

[2]王蒙.關于小學數學問題意識培養的方法分析[J].教師，2019（34）：60-61.