淺談信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角

周玲莉

摘要：培養幼兒的良好性格品質是開展教育工作的根本目的，引導幼兒樹立良好的價值人生觀。自古以來道德就是做人很重要的品行。幼兒園的德育教育更應該結合當今社會發展的突出點，合理地利用多元化開放教學方式來促進道德品行思維想德育教育融合。基于此，對信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角進行研究，僅供參考。

關鍵詞：信息技術環境;德育教育;幼兒園教學

引言

眾所周知，幼兒教育不同于其他教育，注重的不是知識的獲得，而是良好習慣的養成。作為一線教師的我們，更需要我們擁有細膩的風格和感性的情懷，才能在實踐中改進，提升學前教育品質。

一、在信息技術背景下開展幼兒園德育教育的意義

當今信息技術飛速發展衍生出各種電子產品，也投入了課堂教學中，幼兒園教學也慢慢地步入信息傳媒技術時代。信息技術的發展影響傳統的德育教育，使得其走上系統化，全方位的發展模式。幼兒園教育的核心競爭力也由傳統的教育模式轉化到信息資源為中心的模式。將信息資源完美利用是促進全新的素質教育發展的關鍵措施。信息資源技術已經和人們生活緊密相關，互聯網技術的發展也促進德育教育的數字化發展。現如今幼兒園通用的信息資源為電腦，網絡傳媒平臺等。將老師，學校，家長，社會，四位一體化，真正讓幼兒園教育公開透明化，讓每個幼兒都受到一致水準的教育。

二、加強幼兒園德育教育效果的具體措施

（一）以溫暖的愛心，呵護遲開的花朵

生活中處處都充滿愛心，在園的孩子們脫離了爸爸媽媽的懷抱，更需要我們教師的愛心。作為一名教師，應“以人為本”，尊重愛護每一個孩子，對每個孩子做到真正的愛護。有些孩子比較特殊，那我們就應該花更多的時間去靠近他們、了解他們、愛護他們。要做到“三心”，即“愛心、耐心、細心”。作為一名幼兒教師，工作職責是教育好孩子，但是孩子還小，就需要我們在平日的保教工作中全方位地奉獻出我們的“愛心”。我們知道，幼兒來自不同家庭，他們的品格和修養，呈現出不同層次。通過引導，大多小朋友懂得遵循規則，擁有積極性、自覺性。然而，每個班級中，總有少數孩子，因為天生性格、父母婚姻等因素，導致關愛缺位等問題，形成一定教育難度。在這種情況下，班主任要用愛心，成為孩子生命中的天使。老師的關愛和鼓勵，會化解孩子生活的陰霾，讓他們變得開朗而陽光。

（二）利用微信公眾平臺，整合幼兒德育教學資源

秉承著疫情背景下“停課不停學”的指導思想，我們在幼兒德育教學工作中，充分利用了幼兒園的微信公眾平臺，通過幼兒德育教學資源的整合與設計，根據幼兒的年齡特征分學段有針對性地為家長推送幼兒德育教學的專業理念和具體方案，尋求家長配合，通過網絡及時互動，共同開展德育教學工作。例如：在微信平臺中，我們以小班段、中班段、大班段為層次進行了幼兒德育教學的劃分，并為不同年齡階段的幼兒設計了相應的網上德育學習任務，而視頻、文字、圖片的精心設計和排版是我們能夠以微信公眾平臺展開幼兒德育教學的基礎。在幼兒園的微信平臺中，我們設計了“停課不停學”的幼兒德育教學欄目，主要標題是以小班、中班、大班親子小任務進行命名，讓家長能夠清楚地看到幼兒德育教學的任務內容。在網上德育教學任務中，考慮到幼兒的心智完全未成熟，我們主要為幼兒設計了《卷襪子》《媽媽我要親親你》等任務，讓幼兒能夠掌握一些簡單的生活小技巧，并學會如何正確的表達對父母的愛。

（三）緊抓德育，創新教學方式

幼兒的各方面發展都不完全，教師在教育的時候要考慮到孩子具體情況，采用適宜幼兒的方式進行德育教學。比如，可以多利用共情方式教學。幼兒的心智不成熟，對于周圍環境認知最強烈和敏感的就是情感方面。不具備抽象思維，因此具象事物容易被他們理解。教師在教學時可以從這個角度入手，像學習《動物王國》繪本的時候，教師通過組織孩子玩動物的角色扮演游戲，讓他們從故事中體會到和朋友一起分享的心情，進而學會愛護小動物，成為有愛心的小朋友。幼兒的課程都是經過精心挑選的，每一課都能學到德育知識，因此教師要注重將課堂內容和實際聯系起來，樹立新的德育觀，提高德育教學的質量。

（四）運用信息技術培養幼兒良好的行為習慣

好的行為習慣是幼兒園德育教育的重要內容。教師在園內除了在學習和生活中要加強引導和教育外，還要在德育教學中培養出孩子良好的行為習慣，結合信息技術把這方面的教學內容設計出來，讓幼兒在直觀情境中體驗良好習慣的養成，并把這種行為習慣持之以恒地堅持下去。例如教師可以播放有關“講文明、懂禮貌”的多媒體課件給孩子們觀看，讓幼兒對講文明、懂禮貌的習慣有一個直觀的體驗，督促他們養成文明行為習慣，并在人際交往中做到“講文明、懂禮貌”，提高他們的道德素質。借助信息化技術進行德育，能讓幼兒不僅認真地觀看，而且會認真地思考，在直觀情境中，深化落實自己的良好行為，并實在日常生活中加以貫徹，把德育教學效果提高。

結束語

幼兒德育教學是幼兒教學中的一個重要內容，尤其是在新冠疫情居家隔離期間，作為幼兒教育工作者，我們更應該結合疫情實際情況，利用網絡平臺和網絡技術為幼兒全方位地展開德育教學工作。這不僅是在幼兒德育教學工作方面的重大突破，更是一次豐富的幼兒德育網絡教學實踐經驗，是塑造幼兒健康人格的主要工作。

參考文獻

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