問題導學法在初中數學教學中的應用

黃吉梅

摘要：問題導學法是以問題的方式引導學生學習的教學方法。在初中教學中，教師運用此法能夠有效改變學生被動學習的方式，使其可以對數學知識進行深度分析和探究性理解。同時，在問題導學模式下，學生的數學思維也能進步，并能參與到對數學知識的探究和理解過程中。基于此，對問題導學法在初中數學教學中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;應用意義;策略

引言

初中階段是學生生理和心理飛速成長的階段，而初中的課堂學習也面臨著復雜多樣的問題。尤其是在學習初中數學知識時，由于學生剛從小學初級的數字、幾何認識一躍進入到具有一定邏輯思維的初中數學知識，難免會遇到一些困難，從而影響學生心理，產生厭學情緒或易學難懂的問題。

一、初中數學教學中應用問題導學法的意義

隨著新課改的深入，初中數學教學理念發生了改變，教學方式與方法更加注重學生這個主體的學習探究。在這種情況下，傳統的教學方式不能滿足教學需要。問題導向法的應用可以解決現階段教學理念轉變下的困境，保證初中數學的教學效果。問題導學法可以改變學生的學習方式，使其從被動學習變成主動探究和解決。另外，導學法的應用能夠讓學生通過自主學習獲得正確的知識。因為問題的設計是基于對知識的理解，所以學生在解決問題的過程中也就能正確地完成對數學知識的理解和認識。問題導學法還能培養學生的自主學習能力，讓學生能有正確的方法和知識結構。這樣，在初中數學教學的開展中，學生就能獲得全面的發展。

二、初中數學教學中應用問題導學法的策略

（一）運用趣味問題調動學生的學習熱情

對于學生而言，興趣是最好的老師，也是最好的學習動力，它能激發學生的學習熱情，調動學習積極性，讓學生由被迫學習變成自主學習、享受學習。在教學實踐中，教師要綜合考慮學生的身心特征、興趣愛好、學習特點等，根據教學內容設計一些趣味問題，吸引學生的注意力，讓學生保持高度的學習熱情參與到課堂活動之中，積極思考問題。比如：講解《勾股定理》時，教師講了在朋友家做客的畢達哥拉斯在觀察由若干個直角三角形構成的地板圖案時陷入深思，直到發現了某個數學規律才豁然開朗的故事，接著提問：“大家能猜到這個規律是什么嗎？”學生原本聚精會神地聽故事，現在都開始專心思考問題，教師借助多媒體設備展示地板圖案，利用學生強烈的好奇心引導其自主探究問題。有學生提出三角形的每條邊都是正方形的一條邊，三條邊長的平方就是三個正方形的面積……最后通過小組合作學生推導出了勾股定理，課堂效果顯著。

（二）問題導學法要充分結合教材內容

教材是教師進行課堂教學的基礎，也是學生學習知識的主要對象。教師在課堂上進行內容講授時必須以教材內容為基礎，如果問題的提出偏離了教材的范圍很可能無法達到教學目標，也無法完成教學任務[3]。因此，教師要想利用問題導學法引導學生自主學習，培養學生積極參與、獨立思考的良好習慣，就必須將教材內容與問題進行充分結合，即在授課過程中能夠利用所提出的問題將學生引入到對教材內容知識的探索中，通過多個問題將各個知識點串聯起來，恰如穿針引線，只有這樣，問題導學法才能夠起到積極效用。問題導學法在數學教學中的應用在一定程度上可以提高學生數學分析能力和學習的積極性。然而在實際應用中，問題的提出必須是有根可循的，這些問題既要與學生的日常生活息息相關，同時也應該是教材內容的延伸或擴展，只有兩者結合才能達到既實現教學目的又可達到學生對獲取的數學知識學以致用的目的。

（三）以趣味問題激發探究意識

趣味問題導學能夠讓初中生對數學知識產生主動學習的愿望，激發其探究性的學習思維。這能有效解決學生消極學習的問題，營造共同學習的氛圍。在趣味問題的設計中，教師要考慮中學生的年齡特點，注重問題中知識的聯系，確保問題的提出能夠吸引學生的注意力，培養其探究的意識。例如，在“平面直角坐標系”的教學中，教師在課堂中就可以拋出問題“大海中沒有標志物，怎樣確定自身的位置？”，以具體的問題激發學生去想，建立想要尋找答案的意識。

（四）運用懸念問題激發學生的探索欲望

教師在教學中提出懸念問題可以激發學生的好奇心與探索欲望，讓學生以思維質疑為出發點，自主思考問題，充分發揮其在學習中的主觀能動性，讓學生帶著問題目的明確地探索數學知識，還能提升其思維的反思性和深刻性。講解《有理數的乘方》時，教師讓學生從練習本上撕下一張紙，然后將其對折，再對折，提問：“如果將這張紙對折十次，那么它的厚度會達到一層樓高嗎？”學生們的第一反應都是否定的，薄薄的紙片折疊后怎么會有那么高？但同時心里又忍不住好奇，有的學生已經嘗試對折了，但發現紙張越來越小，不好操作，而且太過麻煩，于是開始探索規律。設一張紙厚度為x厘米，對折一次是2x，兩次是2×2x，三次是2×2×2x，……10次之后就是2×2×2×2×2×2×2×2×2×2x，這時教師引入乘方的概念，教學生如何用新的知識解決問題。

結束語

隨著人們教育觀念的不斷更新，在新課程改革的教育背景下，新的教育理念層出不窮，新的教學方式和教學方法成為教育教學的重要研討內容。問題導學法在初中數學教學中的應用能夠符合學生的學習規律和特點，充分調動學生的學習積極性，如果應用合理，必將有利于推動初中數學教學的發展。

參考文獻

[1]劉玲玲.問題導學法在初中數學教學中的應用策略[J].求知導刊，2019（46）：71-72.

[2]張小艾.分析問題導學法在初中數學教學中的運用[J].中學課程輔導（教師教育），2019（22）：61.

[3]任傳力.初中數學教學的問題導學法應用分析[J].新課程（中學），2019（11）：70.