基于核心素養的初中音樂教學

李曉慧

摘要：目前我國越來越重視學生素質教育，音樂作為素質教育的重要環節，在促進學生全面發展中發揮著非常重要的作用。核心素養是當前教育的核心詞匯，基于核心素養的音樂教育不僅重視學生的音樂知識和實踐能力，而且通過培養學生對音樂的認知和審美能力，大大提高學生的音樂整體水平。本文結合教學實踐，研究基于核心素養的初中音樂教學。

關鍵詞：初中音樂;核心素養;音樂內涵

初中生受到中考的影響，學習壓力大，心理上容易出問題。在這種緊張中，音樂起到調節情緒、陶冶情操、磨練意志的作用。但是，迄今為止，考試教育忽視了學生的音樂、美術等藝術能力的培養。這不符合素質教育的要求，也不利于學生的全面發展。新課程改革背景下，核心素養成為學科教育的重要任務，初中時代音樂教育應保持學生的基礎知識和實踐能力培養，讓學生通過音樂學習形成正確的情感態度和價值觀。本文結合教學實踐，提出了感受音樂背景、開展音樂表演體會音樂意境、組織競爭活動提高學生參與、結合生活實踐感受音樂價值、滲透德育思想培養積極觀念五種教學方法。

一、結合音樂背景感知音樂內涵

音樂創作源于音樂家對生活的自覺、對歷史的追憶或者對身邊事物的啟發，在觀賞音樂時，從作者的創作背景，可以讓學生理解音樂的意思。隨著信息技術的發展，各領域享受其便利性，教育也不例外。在音樂教育過程中，教師應用多媒體向學生拓展音樂背景，吸引學生的眼光，提高音樂教育的效果，提高音樂教育的有效性具有重要意義。

《中華人民共和國國歌》是每一個中國人應該會唱的歌，在教國歌時，為了讓學生更深刻地理解歌詞的意思，筆者在這首歌的創作背景下向學生介紹。讓學生看看中國人民抗爭的照片，結合照片談談自己的心情。之后播放了電影《風云兒女》的主要插曲，告訴學生這首歌本來是《風云兒女》的主題曲，讓學生看電影的同時，激發愛國情懷，這樣做有助于學生感受歌詞的氣勢，激發學生強烈的愛國感情。

二、開展音樂表演體會音樂意境

音樂是一個特殊的故事性很強的藝術，其節奏的變化、音調的高低體現了作者不同的心情。在教書過程中，為了引起學生和作者的共鳴，教師可以根據具體的音樂，將學生科學地分為多個小組，以小組為單位開展音樂表演活動。這樣，學生就可以在音樂劇的編排過程中意識到音樂的境界，感受到不同人物的形象，更深刻地理解音樂主題的思想，獲得感情上的收獲。

《軍民一家親》是芭蕾劇《紅色娘子軍》第4回《黨育英雄，軍民一家》中的歌曲，學習前，筆者先播放《紅色娘子軍》芭蕾劇，讓學生學習音樂內容，感受音樂的形式美、境界美，加強學生對文化的理解。之后，總結學生《軍民一家親》這個主要內容，要求學生以小組為單位以舞臺形式演奏。學生不會跳芭蕾，只要簡單地用身體演奏就可以了，這樣學生就可以回到當時的情況，感受到女主角在黨的領導下的思想意識的變化。

三、組織競賽活動提高學生參與

眾所周知，初中生自尊心強，在同齡人中不能落后，競爭是積極提高學生自我的有效途徑。事實上，學校的文藝活動除了慶祝、娛樂等作用外，對學生來說也是一種競爭，在日常音樂教育中，教師將學校單位組織的文藝活動表現為班級，積極地申請學生參加，展示自己的音樂學習成果。這有助于鍛煉學生的舞臺表現力，提高學生的參加課程。

學音樂后，筆者和班上音樂課的代表一起策劃了以音樂為中心的競賽節目——《唱星》。比賽的主要評委是筆者、班長、文藝委員，從沒有參加比賽的學生中選出了7名大眾評委。參加者的第一部分需要唱教材的曲子，自己準備伴奏，唱完后由主要的評委評分，獲得2票以上升到下一部分。第二，學生需要尋找合唱伙伴，兩人一起唱好歌曲，唱完后由主要評委評分，大眾評委重新評分，每人以得分選出優勝、亞軍、季軍。這種方式對培養學生的音樂學習興趣，為學生提供才能展示的機會，提高學生的音樂學習熱情有很大影響。

四、結合生活實踐感受音樂的價值

音樂來源于生活，最初的音樂雛形是伴隨著人類勞動的發展而產生的統一勞動節奏的號子和相互傳遞信息的呼聲，通過人們慶祝收獲時敲石器和木器來表現喜悅。音樂是一門非常自由的學科，在教書過程中，教師不僅要把學生引入生活實踐，在生活實踐中感受音樂的價值，體會音樂的魅力，有效培養學生的音樂愛好，激發學生的音樂創造才能。

學生不僅要學習觀賞音樂，還要學習創作音樂，通過音樂來表達自己的心靈世界，表達自己的感情。在音樂課上，有時突破課程的模式，帶學生去學校周邊的公園和其他空地，觀察身邊的場面，把自己想看的寫在歌詞上，用學習的節奏和音符作曲。學生認真完成后，筆者仔細看和修改每個學生的作業，珍惜他們的創作成果，為他們自己創作的音樂感到驕傲。這樣可以培養學生綜合的音樂素養，讓學生從生活的角度感受到音樂的價值及其傳播的意義。

五、滲透德育思想培養積極觀念

素質教育的德育為先，隨著素質教育的深入，在音樂教育中滲透德育變得越來越重要。初中生處于反抗的時期，思想價值觀不成熟，缺乏面對事情辨別善惡的能力。這需要通過德育促進學生思想的進步和發展。積極的音樂不僅能讓人欣賞，也能鍛煉人的意志，培養人的個性，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，作為初中音樂教師，我們要充分挖掘音樂滲透的德育精神，培養學生的積極觀念和正確思想。

例如，《青春舞曲》是新疆民謠，情緒開朗，奔放，節奏鮮明，教這首歌時，教師不僅要讓學生明白唱歌，也要培養學生珍惜時間的意識。例如，《我們是冠軍》是世界足球迷唱的歌曲，他的歌詞很簡單，表達了運動員勝利興奮的心情，在教這首歌的時候，教師能夠使學生滲透出堅強的體育精神，學生在學習上具有堅強的品質，不斷進步。例如，《我和你》是北京奧運會開幕式的歌曲，歌曲旋律寧靜，歌詞樸素，給人以很舒適的感覺，表現了中國人民歡迎世界人民來到北京的友好態度和誠心。在執教過程中，除了學習唱歌，筆者還讓學生滲透我國的外交態度和原則，使學生在生活中也能友好、和平地與他人交往。這樣不僅能滿足學生的音樂知識學習，還能提高學生的道德品質，發展學生的綜合能力。

現在，社會需要多樣化的人才，這就是現在許多父母申請學生學習興趣班的原因。初中開設的音樂課程，不僅有培養學生才能的功能，還能促進學生審美能力、道德品質、文化修養等多方面的提高，滿足素質教育對學生全面發展的要求具有重要意義。

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廣西壯族自治區崇左市大新縣欖圩中學 532200