高中素描教學中學生感受力的培養

鐘達林

摘要：高中階段的素描教學是美術教學的重要環節，很多學生會在高考時選擇藝考來提升自己的成績，并使自己感興趣的特長得以延伸。而高中美術教學恰恰為特長生提供一個選擇的機會。在美術教學中，對學生感受力的培養也成為了美術教師的最終教學目標，同時學生的感受能力也是提升素描水平的關鍵。本文主要通過對培養學生的感受能力進行探究和分析，通過創新教學模式與教學方法來提升學生的感受能力，并對學生素描水平的提高所具有的重要意義。

關鍵詞：高中階段;美術學科;素描教學;感受力

素描教學是高中美術教學的重要環節。但是縱觀近幾年高中美術學科的教學來看，學生的素描水平較低，很多美術教師都在探索和歸納原因。發現學生的感受力很低，學生機械的復制和模仿繪畫對象，但并沒有領略到美術素描的精髓。因此，美術學科的素描教學水平一時難以提高。經過美術教師的總結和反思發現，導致素描教學水平一直高的原因是多方面的，對教師來說，可能教師的教學方式存在問題;對學生來說，學生無法真正的感受生活，描摹生活卻為最主要的原因。所以，要想提升學生的素描水平應該從多方面入手，充分利用各種機會提升學生的感受力并提高學生的素描水平。

1 何為“感受力”

現代藝術發展到今天，已經和人們生活的各個方面聯系在一起，一種泛藝術的現象逐漸被社會所接受，也就是說與人們生產生活相關的各個方面都已將帶上了藝術的影子。因此，如何更好的理解藝術的審美特質對教師的教學和學生的學習來說都至關重要。通常我們來講，對一件事物的快速理解是建立在對這件事的準確感受力的基礎之上，而美術學科中的素描教學，恰恰都是對生活中常見事物的素描。那么，學生對事物的形神描述需要面面俱到對事物進行深刻感受。從事物從動態到靜態、從整體到局部、從平面到立體的描述進行多方位的感受，這樣描繪出來的作品才會更加趨于完美。因此我們總結，對學生感受力的培養，對提升學生整體藝術水平來說至關重要。

2 高中素描教學的現狀分析

其一、素描教學過分依賴寫生和描摹。在美術素描教學中，寫生在教學中占據著重要地位。素描主要是對日常生活中景和具體事物的描繪，這對學生感知生活并領悟藝術的精髓來說有一定的幫助，但是由于高中生的基礎還比較薄弱，素描也僅僅只是簡單的描摹，卻無法感受到景物描摹的真正內涵。只是將其表現出來，卻達不到傳神的境界。在加上高中階段，學生們的學習壓力較大，學習氣氛緊張，學生們要不斷的加強文化課知識的練習，而只能利用課余時間向老師請教素描知識，無法掌握素描學習最基本的規律。

而考前突擊的現象變得越來越嚴重，學生們這樣應對考試的方式不利于素質教育政策的順利進行。所以部分教師采用臨摹的教育方式，讓學生以一種“熟能生巧”的能力來應對美術素描考試。雖然說臨摹是一種有效的教學方式，但是教師一味的教授學生臨摹，會導致學生與藝術之間形成一種阻隔，難以形成自己的藝術語言，喪失素描對藝術的感受能力。

其二、過分強調個性化。雖然說個性化在藝術發展中會對藝術家產生重要的影響，我們常常也會說，很多藝術家正是因其藝術個性突出所以才稱之為藝術家，是因為這些藝術家在學習初期也是要經過嚴格訓練才能成功的。另外藝術個性化在素描教學中看似也很重要，但是也要把握好個性化形成的階段。因為高中生他們的基礎水平較低，感受力弱。在素描教學中如果過分強調藝術的個性化會對學生學習產生不良影響。教師在教學中過分強調藝術化，會對學生產生誤導，學生會對素描產生錯覺，部分學生會有自大的情緒產生，從而忽視了素描基礎練習。這對學生的藝術基礎形成是極為不利的，教師在教學中還應該以提升學生的感受力為基礎，夯實素描基礎，提升學生的藝術水平。

3 培養學生感受力的具體措施

其一、以教材為基，發揮學生素描藝術感染力。在高中美術教材中，有很多極具感染力的作品，這對教師的教學來說是十分重要的。教師的教學要以教材為出發點，在教學中，教師應該首先對教材中的素描有更好的理解和多角度的分析，才能在教學中給予學生多維度的思考。針對教材中所出現的重要作家的作品，教師應該帶領學生進行深入解讀，培養學生的感受力。結合不同藝術家的風格分析，最終形成自己的藝術語言風格，提升素描水平。

其二、情景體驗法。所謂的情景體驗法就是對學生感受能力的多次強化，這也是最好的提升學生感受力的一種方法，通過學生自己對素描對象進行感知，把情感賦予在素描對象上。如果教師只是單純的讓學生進行素描臨摹，其藝術水平是很難提高的。因此，教師在教學的過程中，應該鼓勵學生以真摯情感去體驗描繪對象，鼓勵學生全身心的投入到素描中，加強對事物的感知。例如：在描摹一個蘋果時，學生通過賦予蘋果以自己真實的情感，通過素描來變現他們的生命力，通過筆下的線條來表現事物的特征，通過對事物的描摹來表現自己內心的世界。將靈感賦予對事物的感受力上，才是素描的最高追求。

總結：在高中美術教學中，教師不應該一味的追求學生成績的好壞，而忽略了對學生藝術價值觀的培養。鼓勵學生通過藝術來表達自己的感受力，通過感受力來表現繪畫對象的靈魂，從而在嚴格訓練中培養自己對待藝術的獨特語言和感知能力。

參考文獻：

[1] 劉茂軒.讓美育之花在學生心中綻放——淺談優化高中美術課堂教學[J].中國教師，2015（S1）.

[2] 李莉.淺談高中美術課堂教學中的人文性[J].新課程學習（中），2014（08）.

（作者單位：廣東省湛江市廉江市安鋪中學）