高中地理教學(xué)中家國情懷教育的實(shí)施路徑

芮思華

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國人的思想受西方文化影響，這在一定程度上威脅到中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。實(shí)現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的有效傳播，可在高中地理教學(xué)中融入家國情懷教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生愛國主義精神的目標(biāo)，促使學(xué)生將家庭幸福和國家富強(qiáng)作為人生理想和努力奮斗的目標(biāo)。基于此，本文章對高中地理教學(xué)中家國情懷教育的實(shí)施路徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;家國情懷教育;實(shí)施路徑

引言

家國情懷，在地理長河中傳承數(shù)千年，是對家庭與國家的一體化認(rèn)識，涵蓋愛家、愛國等豐富內(nèi)容。“國”是國家，這是“大家”。“家”是家庭，這是“小家”。家國情懷，需要充分理解二者之間的關(guān)系，形成情感上的認(rèn)同。所謂家國情懷，主要所指就是愛人愛家愛國，將自身的情感寄托于家庭與國家之上，并且形成一定的精神追求，形成具體的理念意識。

一、家國情懷教育的基本概述分析

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中的精神瑰寶。從字面來講，家國情懷指的是個人對國、對家的思想心境與基本情感。隨著時代的變遷及世界文化的日益交融，傳統(tǒng)的家國情懷，諸如“匈奴未滅，何以為家”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“三軍可奪帥，而匹夫不可奪志”“沙場戰(zhàn)死，馬革裹尸”等發(fā)展傳承至今，已經(jīng)成為了我國社會主義核心價值觀中的關(guān)鍵內(nèi)容，在推動中華民族偉大復(fù)興計劃實(shí)現(xiàn)中彰顯出巨大積極作用。具體來講，家國情懷教育涵蓋的主要內(nèi)容為：培養(yǎng)個人追求國家富強(qiáng)、家庭幸福;理解家與國之間的關(guān)系，增強(qiáng)個人的愛國主義與情感;培養(yǎng)個人較高的民族自豪感與責(zé)任感。新課改倡導(dǎo)，高中生應(yīng)借助學(xué)習(xí)地理知識的方式，對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行高效傳承，并積極對民族精神進(jìn)行大力弘揚(yáng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，最終增強(qiáng)自身的社會、民族、國家責(zé)任感與使命感。

二、高中地理教學(xué)中家國情懷教育的實(shí)施路徑分析

（一）地理教師要改善教學(xué)理念，全面而深刻地掌握地理教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)如今，大部分教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都受到了應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為地理課程僅僅只是一門參加高考的課程而已，這對于地理教學(xué)中家國情懷教育的開展是非常不利的。我們不能把地理課程僅僅看作是參加高考的科目，應(yīng)該允許學(xué)生提出疑問，勇于相互探討。在探討過程中不僅可以學(xué)習(xí)地理知識，也可以拓寬視野。高中地理課程是有效培養(yǎng)學(xué)生家國情懷教育的素材之一，在教學(xué)過程中教師要緊緊抓住這門課程的教材內(nèi)容。此外，老師們在備課時要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)與所教授的教材內(nèi)容。受到新課改的影響，地理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，但是整體的愛國情懷教育始終不變。在不斷變化的時代背景和教材背景下，更妥當(dāng)把握課程走向，理解和掌握課標(biāo)要求的課程內(nèi)容，對課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的地理課程的背景、地理課程的基本性質(zhì)、地理課程的設(shè)計思路與理念、地理課程三維目標(biāo)以及地理課程實(shí)施建議應(yīng)吃透，在學(xué)習(xí)課標(biāo)時，應(yīng)深入到配套課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的專著及優(yōu)秀論文，以便教師對課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)置有更深刻的理解。

（二）以生活為切入點(diǎn)，感受體驗家國情懷

鄉(xiāng)土是讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈情感認(rèn)同的地方，鄉(xiāng)土地理資源是對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育的良好素材。教學(xué)時需要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，努力挖掘身邊熟悉的、具有本地區(qū)域特色的鄉(xiāng)土案例來啟發(fā)思考、引導(dǎo)探究，延伸家國情懷培養(yǎng)的廣度。比如學(xué)習(xí)正午太陽高度角可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樓間距國家標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)地形、等高線可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家對梯田坡度的規(guī)定;學(xué)習(xí)人口數(shù)量變化和人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的人口政策;學(xué)習(xí)城市和城市化可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)城市的發(fā)展;學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自家和家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展;學(xué)習(xí)工廠的布局可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家對環(huán)境污染的懲罰和治理。這些地理教學(xué)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展、理解國家相關(guān)的政策法規(guī)，從而對自己的家庭、自己所處的社會乃至國家產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，培植家國情懷。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，厚植家國情懷

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源非常發(fā)達(dá)，我們有針對性地推薦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生在課余觀看。比如中央廣播電視總臺推出的《航拍中國》，背景臺詞“你見過什么樣的中國……澎湃？”，這樣的臺詞再配著中國壯麗的山河和廣闊的海洋就足以打動和震撼學(xué)生的內(nèi)心。《航拍中國》的每一期都很精美，充分展現(xiàn)了祖國壯麗的山河和波瀾壯闊的人文歷史。還有學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP上的每日一景欄目，教師可以提前下載再配以文字說明，在課間讓學(xué)生欣賞。學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片一方面提高了自身的審美情趣，更重要的是在了解了祖國的山山水水、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展后，認(rèn)識到祖國的偉大，會更加熱愛自己的祖國，厚植家國情懷。

結(jié)束語

綜上所述，在高中地理教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)家國情懷教育的滲透，是新課標(biāo)核心素養(yǎng)培育的基本訴求，是我國愛國主義教育的重要組成部分。教師首先要提高思想認(rèn)識，深刻理解家國情懷的內(nèi)涵，充分挖掘家國情懷的課程資源，拓寬家國情懷教育的渠道;然后采取有效的教學(xué)策略，找到家國情懷教育的切入點(diǎn)，使用正確的教學(xué)方法，以驅(qū)動實(shí)際的家國情懷教育朝著更加深刻的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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安徽省蕪湖市蕪湖縣第一中學(xué)