趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

黃露

摘要：作為小學(xué)教育階段的重要課程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)知識(shí)積累以及奠定基礎(chǔ)能力具有重要意義，閱讀不僅是人們獲取知識(shí)的重要途徑，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要項(xiàng)目。基于此，本文就趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，并提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要項(xiàng)目，閱讀不僅對(duì)語(yǔ)文具有重要意義，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)亦具有一定的影響。然而當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)部分小學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而直接影響了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要挖掘閱讀材料中的趣味性?xún)?nèi)容，也要靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)趣味性。在實(shí)踐中，教師可以在閱讀教學(xué)前，先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與閱讀教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻或圖片等，讓學(xué)生在開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)前能夠更直觀與生動(dòng)的了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在正式閱讀學(xué)習(xí)中能夠有的放矢，并能夠取得良好閱讀學(xué)習(xí)效果。

比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（部編版）《草船借箭》這一課閱讀教學(xué)前，教師便可以借助多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)題材的電影片段，讓學(xué)生結(jié)合電影，感受當(dāng)時(shí)萬(wàn)箭齊發(fā)場(chǎng)景的宏偉壯觀，并在閱讀學(xué)習(xí)中將閱讀內(nèi)容與電影情節(jié)相聯(lián)系，感，并逐漸閱讀內(nèi)容。又比如在進(jìn)行《自相矛盾》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以借助相應(yīng)的視頻表示出相應(yīng)的意義，讓學(xué)生更好的理解自相矛盾這一課，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)，明確什么是“自相矛盾”，從而有效提升了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

二、合理布置閱讀任務(wù)

想要使趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到有效應(yīng)用，那么在教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生合理布置閱讀任務(wù)則是實(shí)踐中的重要基礎(chǔ)。合理布置閱讀任務(wù)能夠讓學(xué)生在閱讀中具有閱讀學(xué)習(xí)目的性，能夠更加精確的掌握閱讀要點(diǎn)，提升了閱讀效率。此外，合理設(shè)置閱讀任務(wù)能夠使閱讀學(xué)習(xí)更加有趣，進(jìn)而提升了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)布置閱讀任務(wù)，也有效拉近了師生距離，使師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠更高效的展開(kāi)學(xué)習(xí)互動(dòng)。因此，在當(dāng)前時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)明確這一點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在閱讀中更加具有自主性，并與學(xué)生展開(kāi)積極互動(dòng)，及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從而為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（部編版）《落花生》這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，教師便可以先為學(xué)生布置如：“花生是怎么樣生長(zhǎng)的？花生具有怎樣的好處？”這樣的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)閱讀找尋答案，從而明確作者在本文中想要體現(xiàn)出的思想與情感。而在進(jìn)行《白鷺》這一課教學(xué)時(shí)，教師便可以布置如：“作者從哪幾個(gè)方面對(duì)白鷺進(jìn)行了描寫(xiě)？”如此一來(lái)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中便會(huì)帶著問(wèn)題，具有目的性的在閱讀中收集信息。這樣不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也在一定程度上為促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力奠定了基礎(chǔ)。

三、給予學(xué)生肯定

閱讀不僅是教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是人們生活中必不可少的活動(dòng)，因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在課內(nèi)外積極主動(dòng)進(jìn)行自主閱讀，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，最重要的一點(diǎn)便是要給予學(xué)生肯定，使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)教師也要秉持“打持久戰(zhàn)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，合理運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并逐漸形成自主閱讀動(dòng)機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)中必須要給予學(xué)生充分肯定與鼓勵(lì)。比如在學(xué)生對(duì)課文理解有偏差時(shí)，教師不要著急否定與指正學(xué)生，要先肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，再針對(duì)學(xué)生在課文閱讀中存在的不足引導(dǎo)其改進(jìn)。

此外，由于小學(xué)生年齡較小，他們的心智發(fā)育尚未完善，并且對(duì)于他人的評(píng)價(jià)極為敏感。基于此，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)與肯定的方式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)滿足感，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身閱讀能力提升。而在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

比如在閱讀學(xué)習(xí)之后，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容提出一些趣味性較強(qiáng)并具有探究性意義的問(wèn)題，讓學(xué)生就文章內(nèi)容展開(kāi)思考，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面多角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的看法表達(dá)自己對(duì)文章的獨(dú)特見(jiàn)解，這樣便能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新思維，不僅有效提升了學(xué)生的閱讀興趣，也為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣，并且有助于教師的教學(xué)效率提升。而在實(shí)踐中，教師需要充分注重學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，并靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式豐富教學(xué)模式，給予學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而在提升學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。

參考文獻(xiàn)

徐養(yǎng)清.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：246.

重慶市南川區(qū)石溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校