新時期學前兒童衛生保健教育模式研究

林樹珍

【摘要】隨著國家教育事業的不斷發展，教育工作者越來越重視兒童的學前教育。隨著各地幼兒園托管所的數量不斷增多，兒童衛生保健教育越來越受到家長和教育工作者的重視。幼兒的年齡較小，身心發展尚不成熟，衛生保健教育對幼兒的健康成長具有重要作用。相關教師應該結合兒童的身心發展狀態，充分認識并學習兒童衛生保健基礎知識，重視教育內容和教育形式，在日常的教學中規范幼兒養成健康的生活習慣，促進幼兒心理健康發展，為兒童的健康成長保駕護航。本文結合案例，闡述了新時期學前兒童衛生保健教育模式研究。

【關鍵詞】新時期;學前兒童;衛生保健教育

前言：

學前兒童衛生保健就是指教育工作者以學前兒童的生理、心理發育特點為基礎，研究促進兒童健康成長，利用恰當的教學手段保障兒童健康成長的一項工作。學前兒童一般指0～7歲的孩子，他們的身體發育、心理發育都還不成熟，對于一些基本的生活習慣、健康觀念等不清楚，因此需要教師正確的指導。在學前兒童衛生保健教育中，教師要充分考慮學生的年齡特點，結合有關理論知識開展教育活動，確保教育活動符合幼兒的成長狀態，預防幼兒突發疾病和意外傷害，讓幼兒逐步養成健康生活方式，保障幼兒的健康成長。

一、教師應加強晨檢力度，保障學生身體健康

學前兒童衛生保健最基本的工作就是保障學生的身體健康。教師每天早上的晨檢是確保學生身體無恙的第一步，教師在晨檢中如果可以及時發現幼兒存在身體不適，就能夠及時的預防學生出現突發狀況，為順利的開展一整天的學習做準備。因此，在每天早上的晨檢過程中，教師要加強檢查力度，不但保正校園干凈整潔，更要確保幼兒在入園時身體狀態正常，為開展正常的教育活動打好基礎。

例如，在晨檢過程中，教師可以通過“三步走”戰略。首先第一步就是“摸”，在看到入園的學生后，教師要利用積極陽光的態度和幼兒交流，采用正確的形式摸摸兒童的額頭、簡單擁抱等，對幼兒的身體狀態進行一個初步的判斷。其次第二步就是“看”，觀察兒童的精神狀態，了解兒童攜帶的物品安全。第三步就是“問”，詢問兒童一些基本的健康問題，確保他們心理狀態正常。經過這幾個步驟之后，教師可以初步的判斷學生的身體狀態，為接下來的學習工作做準備。

二、教師應改進教學方式，豐富教學形式內容

在學前教育機構進行兒童衛生保健教育的時候，教師要采取恰當的方式，在教學過程中盡量做到生動有趣，增加幼兒的學習興趣。幼兒的年齡較小，他們比較活潑好動。課堂上的自控力和專注力較差。因此，教師可以在開展相教育的時候從幼兒感興趣的途徑出發，先把兒童的學習積極性調動起來。

例如，教師可以借助多媒體設備，向學生播放動畫片，利用動畫片人物的行為習慣，潛移默化的影響幼兒的習慣。比如《大耳朵圖圖》在18集的時候講到主人公一家人要去吃自助餐，在吃自助餐的過程中知道了不能浪費糧食。教師可以在教師內播放這段視頻，讓幼兒了解正確的飲食習慣。相較于教師在班級內說教，這種形式的教育更加有趣，幼兒也更容易接受。再比如，教師可以在班級內開展“我是洗手小能手”活動，教導幼兒飯前便后要洗手，在平時的學習期間，教師可以讓幼兒互相幫助互相監督，一起養成良好的衛生習慣，保障幼兒的身體健康成長。除了這些活動外，教師還要以身作則，利用自己的實際行動影響兒童。在這個時期，很多孩子會模仿大人的行為，教師作為兒童接觸最多的人群，更應該加強自身的衛生保健，在日常的教育中展現出自己健康的生活習慣，逐漸影響兒童的行為，幫助他們養成優良的生活習慣。

三、教師應增強理論知識，提高自身專業能力

教師是學前兒童衛生保健教育的指引者，在日常的工作中應該樹立終身學習目標，不斷加強自身的理論知識學習，認真研讀學習新政策、新法規，保持自身的先進性。教師的行為和思想直接影響學生的行為和思想，教師作為教育隊伍中的帶頭人，更要時刻警醒自己，不斷夯實自身的專業能力，用自己的實際行動感染學生。只有這樣，學前兒童衛生保健教育工作才能向積極健康的道路上發展，幼兒的健康成長也會有保障。

例如，在工作之余，教師可以積極探索，借助網絡新媒體、論壇等形式學習新的兒童衛生保健知識，并且把這種知識運用到日常的教育工作中去。積極關注國內學前兒童衛生保健政策、規章，認真研讀其內容，努力創新教學方式，爭取在衛生保健教育工作上有所建樹。

總結：

總的來說，兒童是祖國未來的花朵，兒童的健康成長關系到國家未來的建設。新時期，為了保障兒童的健康成長，國家更加注重學前兒童衛生保健教育，這也為教師的衛生保健工作提出了更高的要求。相關教師在開展學前兒童衛生保健教育工作的時候，要充分考慮兒童的身心發育特點，在工作中認真負責，積極采取多樣化的教學形式開展衛生保健教育。

參考文獻：

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