農村初中生良好習慣家校共育的策略研究

付繼超

【摘要】良好習慣的養成離不開家庭的支持。為了促進學生良好習慣的鞏固，我們針對農村初中生如何利用家校共育培養他們良好的習慣進行了研究。我們在研究時強調建立家庭、學校相結合的教育網絡，注重與家長建立平等的伙伴關系、邀請他們參與班級建設、活動設計、成長規劃，充分利用家委會、家長學員培訓會、學校開放日、家長進課堂等方式，增強家校聯育的合力效應，為學生良好習慣的鞏固提供保障。

【關鍵詞】家庭教育、初中生家校共育、農村教育策略

為了更好的進行研究，我們對學生的不良習慣進行了調查，主要采取了問卷調查。具體是面向2019-2020年在我校就讀的七、八、九年級全體學生及家長下發學生問卷和家長問卷，進行問卷調查。通過問卷調查，歸納分析學生不良習慣的種類及形成原因，制定改進措施。

我們分析結果顯示：農村初中生主要不良習慣分為不良學習習慣和不良生活習慣。

通過走訪及談話，我們了解到農村初中生不良習慣的主要形成原因是：1.家長疏于管教，農村家長工作繁忙幾乎沒有什么時間管教孩子，孩子假期大部分都是自己獨自在家。2.家長文化水平有限，對于孩子的教育，力不從心。大部分農村父母水化水平不高，素質偏低，對孩子的教育觀念還停留在讓孩子吃飽穿的認識上。3.孩子缺乏自控力。現在社會，隨著互聯網的發展，智能手機的功能過于強大。孩子在家，沉迷于手機無法自拔現象尤為突出。4.家庭經濟有了大的改善，學習動力不足，在學校對學習不感興趣，沒有樹立遠大目標。5.留守兒童及單親家庭對孩子的影響，使得很多農村初中生從心理和生活、學習上形成了不良習慣。

怎樣培養農村初中生良好習慣，我們采取了利用家校共育，同體驗，共成長，結合我校德育品牌“知恩于心，感恩于行”進行了研究。

我所在的學校是一所農村初中，地處大山深處，孩子大部分是寄宿制。平時不在家，周末回家。這樣孩子們與父母的溝通比較少，假期在家習慣一般來說相對城區，就比較差，很多孩子就從小養成了很多不良習慣。我們課題組曾經對我校初中生進行了問卷調查，發現主要存在學習習慣不好和生活文明習慣不好，這兩個方面的不良習慣。針對次問題，我們開展了研究。我們研究主要通過家訪和主題班會來實現家校聯育，幫助孩子建立良好習慣。

案例講述：

小李同學是我們班的一名學生，通過家訪我們了解到，從小他的父母長期不在家，他主要跟著奶奶一起生活。奶奶年紀比較大，但是特別溺愛這個孫子，以至于小李在家就是游手好閑，不做家務，不搞學習，愛打游戲，甚至熬夜玩，在學校里經常上課睡覺。

解決措施：

1.進行合理的家訪。在家訪過程中，我們與其奶奶進行溝通，一起尋找改變小李不良習慣的方式，包括如何使用零花錢，嘗試讓小李積極參與家務勞動等。也對小李做了思想工作，從思想上來感悟他。

2.有效利用班會開展家校聯育。每次開家長會，小李的奶奶很早就做班車到學校，積極參與孩子的班會，通過班會，小李的奶奶學習其他家長的成功育兒經驗，積極嘗試教育小李。

而后路經小李家，我們不打招呼去看他時候，發現他正在家里打籃球，在家終于不再是沉迷于手機游戲，精神不振，視力模糊等，在視力篩查中，發現小李同學的視力恢復正常了。中考中，他的物理成績再也不是曾經的低分了。

案例反思：

以上案例可以看出，實現家校聯育培養學生良好習慣的方法可以從以下兩個方面入手。

依托家訪，深究根源，對陣下藥。家訪是最能了解學生家庭情況的手段。學生不良習慣的形成主要發生地就在家里。因此，家庭環境對孩子的成長影響很大。我們通過家訪，找出根源，然后商量出積極有效的對策。案例中的小李同學根源就是疏于管教，慢慢形成了懶散，不求上進的壞習慣，只要我們教師和家長，孩子一起共謀劃，幫孩子做好規劃，給出合理建議，相信孩子會有進步的。

積極的開展家校聯育主題班會。這個是我們學校特色。不定期的舉辦這樣的活動，促進家長之間的交流，分享好的教育孩子經驗，師生和家長都受益匪淺。

進村舉辦豐富的家校聯育活動是促進農村初中生形成良好習慣的一種重要途徑。在農村，很多孩子平時不怎么懂得去感恩父母，常常是衣來伸手飯來張口。我們可以通過學校定期的進村舉辦家校聯育活動，比如我們可以搞一次內務整理比賽，提前邀請這具有這些不良習慣的學生和家長一起參與，而且比賽前給與指導，大多數孩子自尊心較強，都不服輸，一定會在比賽前努力練習。通過比賽，讓孩子學習他人的長處，彌補自己的短處。

家校聯育是個比較大的教育理念，需要與時俱進，方式不斷轉變，總之，無論如何，都是為了孩子形成良好的習慣，鑒于本人水平有限，不足之處還請同行多多指正，本人不甚榮幸，謝謝。

參考文獻：

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