淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的高效開(kāi)展方法

李江梅

摘要：古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的精華所在，飽含人文之美、語(yǔ)言之美等，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分。但是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)起來(lái)是具有一定難度的，學(xué)生需要良好的引導(dǎo)。在此，結(jié)合一定的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“結(jié)合趣味性的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣”“利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的情境”“開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，運(yùn)用古詩(shī)詞”這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;趣味;多媒體

在新課程改革不斷發(fā)展和深化的過(guò)程中，如何落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的要求，成為語(yǔ)文教師亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)楣旁?shī)詞語(yǔ)言與現(xiàn)代白話文語(yǔ)言相差甚遠(yuǎn)，區(qū)別較大，所以學(xué)生總是容易感受到一定的困難，難以充分提起自己的興趣。而古詩(shī)詞確實(shí)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)于學(xué)生精神和思想的影響是十分深遠(yuǎn)的。因此，教師需要對(duì)于古詩(shī)詞課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新、探索有效的教學(xué)策略，從多方面出發(fā)來(lái)優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)，提高學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)效果。

一、結(jié)合趣味性的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣

古詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要部分，其既是語(yǔ)文課程的重點(diǎn)，同時(shí)也是其教學(xué)的難點(diǎn)。在古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是興趣不足，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要切實(shí)解決字詞理解方面的障礙，還要去探究其中的意境和情感，學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較復(fù)雜的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，很多學(xué)生都對(duì)于古詩(shī)詞課堂產(chǎn)生了一定的抵觸心理。為此，教師為了提高學(xué)生的積極性，首先應(yīng)該從導(dǎo)入這部分出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

例如，在教學(xué)《示兒》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)結(jié)合背景知識(shí)的方式來(lái)進(jìn)行一定的導(dǎo)入。在這一課前，教師可以搜集關(guān)于詩(shī)人陸游的一些資料，了解這首詩(shī)的歷史背景、創(chuàng)作背景，然后在課堂的一開(kāi)始的時(shí)候以講故事的形式為學(xué)生講一講，讓學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。在講述的過(guò)程中，教師要注意自己的語(yǔ)言充滿趣味，以便充分吸引小學(xué)生的注意力。這樣的導(dǎo)入方式可以對(duì)于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展具有十分積極的作用。又如，在教學(xué)《己亥雜詩(shī)》這節(jié)課的時(shí)候，教師還可以范讀新課內(nèi)容，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。在讀的過(guò)程中，教師要注意輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，提醒學(xué)生注意詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)、停頓、重音、語(yǔ)速等，或加入配樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造情境?？梢哉f(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是多種多樣的，因此教師要切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

二、利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的情境

信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)智能化進(jìn)步提出了更高的要求，尤其是在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，全面提高了我國(guó)教育智能化、信息化的發(fā)展水平。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是大勢(shì)所趨，可以提升古詩(shī)詞教學(xué)效果，增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)代感。尤其是多媒體的普及，對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分有利。多媒體可以給學(xué)生展示出圖片、視頻、音樂(lè)等，給予學(xué)生更為豐富的情境體驗(yàn)，促使學(xué)生真正進(jìn)入到古詩(shī)詞教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握能力，有效提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《示兒》《題臨安邸》這幾首詩(shī)的時(shí)候，教師可以結(jié)合一定的影視劇讓學(xué)生來(lái)了解相關(guān)的背景，從而促使學(xué)生可以和作者產(chǎn)生更好的共鳴。同時(shí)，影視劇也是小學(xué)生十分感興趣的方式，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)有著十分積極的作用。結(jié)合這樣的教學(xué)，學(xué)生也可以更加樂(lè)于去學(xué)習(xí)其中的字詞句。又如，在教學(xué)《山居秋暝》這節(jié)課的時(shí)候，教師還可以結(jié)合其中的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生展示一定的圖片和音樂(lè)，如將明月、松林、漁舟的圖片展示出來(lái)，同時(shí)還可以將“清泉石上流”的音樂(lè)播放給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象去理解詩(shī)句，避免去死記硬背。這都可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變了以往教學(xué)的枯燥性、單一性。

三、開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，運(yùn)用古詩(shī)詞

任何學(xué)習(xí)都需要落實(shí)到應(yīng)用層面，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)也不例外。但是可以發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師都忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞產(chǎn)生了一定的抵觸心理。為此，教師可以在古詩(shī)詞教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生可以將古詩(shī)詞運(yùn)用起來(lái)，促使學(xué)生將自己的生活和古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)意識(shí)到古詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中的意義，讓學(xué)生可以對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)形成積極的態(tài)度和情感。

例如，在一些傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，教師都可以組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞朗讀比賽。學(xué)生可以以個(gè)人或者小組為單位去搜集相關(guān)的資料，爭(zhēng)取贏得比賽?；蛘?，教師還可以在課下組織學(xué)生結(jié)合古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行表演游戲活動(dòng)，讓學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象力。

總而言之，在古詩(shī)詞教學(xué)效果提升過(guò)程中，教師需要從學(xué)生入手，不斷創(chuàng)新、探索有效的教學(xué)策略，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不斷改善教學(xué)，切實(shí)學(xué)生可以取得良好的學(xué)習(xí)效果，提升古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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