蒲駿

摘要：近年來，我國教育事業呈現著新的發展趨勢，小學數學課程教學越來越受到教育部門的重點關注。作為一門抽象的學科，學習數學知識對學生有著極大的考驗，也能夠更好地幫助小學生塑造健全的人格品質。數學在我們的實際生活隨處可見，有效利用這一點特征為學生創設生活情境，是提升小學數學教學質量的關鍵。本文通過分析創設生活情境給學生帶來的重要意義，結合筆者自身的教學經驗提出一系列有效的教學策略，旨在全面改善當下小學數學所面臨的教學困境。

關鍵詞：生活情境;小學數學;課程教學

引言

數學課程的抽象性不言而喻，大部分學生在學習小學數學知識時，都會面臨著不同的問題和阻礙。作為數學教師，重要的教學任務不僅僅是要完成數學教學目標，還應當針對性地幫助小學生解決他們存在的問題。將生活化的情境引入到小學數學課堂中，能夠實現對抽象數學知識的簡化，培養小學生學習數學的興趣，同時也為素質教育作出了很大的貢獻。因此，要合理地應用現有的教學資源，為學生構建更豐富高效的數學課堂，不斷促進教育水平的提升。

一、生活情境創設在小學數學教學中應用的意義分析

（一）活躍小學數學的課堂氛圍

眾所周知，數學知識的抽象性較強，一般在課堂環節教師都是根據教材進行講解，這使得數學知識變得枯燥而乏味。素質教育的發展下，有學者提出在數學課堂中構建生活化的教學情境，這種教學情境的構建，能夠改善數學課堂原來的單一性，使得課堂氛圍變得更加活躍，也讓數學知識變得更為豐富。同時，這種生活化的情境，更拉近了學生與數學之間的距離，為后期教學質量的提升打好了基礎。

（二）降低數學知識的學習難度

調查顯示，大部分小學生都認為數學知識難度較大，學習過程中充滿了很大的阻礙。這種現象嚴重地影響著小學數學教學質量的提升，和教育部門在人才培養方面也造成了影響。而生活化情境的創設，讓數學知識與實際生活里的各種現象進行結合，不但降低了數學知識的難度，也帶學生從另外的角度去認識和理解數學，是有效改善小學數學現狀的關鍵。

（三）提高學生學習數學的熱情

伴隨著新課程的改革與發展，教育部門在人才培養環節，更加重視小學生對數學知識的學習興趣。只有建立在興趣的基礎上，才能夠創造更高的教學價值。生活化情境與小學數學知識的結合，顛覆了原有的單調數學課堂，為學生學習數學熱情帶來了很大的幫助。長此以往，小學數學教學效率也會因此得到改善。

二、加強生活情境創設，促進小學數學教學質量提升的有效策略研究

近年來，越來越多的教育學者認識到，加強小學生對數學知識的學習，是促進學生智力發育，培養小學生創新能力，并且拓展學生個人思維的關鍵。創建生活化的教學情境，也需要教師結合自身的專業素養，在充分了解學生的基礎上，為他們制定嚴格可行的教學計劃，全面地促進小學數學教學質量的提升。

（一）將生活化的問題引入到數學課堂中，激發學生思考

數學是一門與實際生活密切相關的學科，小學階段的數學知識非常基礎，在生活里隨處可以發現有關的數學現象。我國教育事業提倡學以致用，小學生學習數學知識的最終目的，是將其應用在生活當中，便于解決生活里的相關問題。作為教師，便要將生活化的數學問題引入到課堂環節，巧妙地將兩者進行有效的融合，并引導學生對此展開思索。

例如，在學習《加減法》時，可以讓學生思考，自己距離18歲還有幾年時間？或者還有幾年就可以上初中？等等這類問題。同時要鼓勵同學之間在課堂上進行交流和討論，讓課堂氛圍變得更加生動活躍，為學生思考能力的提升與思維意識的培養打好基礎。這種生活化問題的引入，為數學課堂增添了不少色彩，更是促進學生數學能力提升的關鍵依據。

（二）運用多媒體技術構建生活化情境，培養學習興趣

現階段，新型教學技術和設備已經被廣泛地應用在實際的教學環節，多媒體技術與我國教育行業的結合受到廣大師生的喜愛，更是為教學帶來了很大的幫助。老師在小學數學教學過程中，可以合理地應用多媒體技術為小學生構建生活化的數學情境。這種方式讓數學知識變得更豐富，不僅為學生學習興趣的提升帶來了幫助，也能夠改善學生自身的數學能力。

比如，北師大版小學數學教材中學習《統計》這節課時，要讓學生更好地理解統計的應用，老師便可以應用多媒體技術給學生統計生活里的現象，包括對班級學生年齡、身高的統計，以及他們數學成績的統計等等。多媒體的操作方式讓小學生看到數學的神奇之處，帶他們更好地發現數學的有趣性，從而提高學生的學習熱情。

（三）結合生活中的數學案例，幫助學生提高數學應用能力

數學知識在生活里有著非常廣泛的應用，教學環節應當有效地結合生活中的數學案例，詳細給學生講述數學知識，從更為全面的角度幫助小學生提高對數學的理解，為他們個人綜合能力的塑造奠定基礎。

比如，《乘法》知識在學習環節，老師可以讓學生思考，班級里總共有32位同學，每位同學在六一兒童節時可以獲得10顆糖果，總共需要買多少糖果才能夠滿足需求？實際生活里的這種案例與數學知識的結合，能夠加深學生對數學知識的學習印象，也為他們應用能力的提升做好了準備。

三、結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學環節創設生活情境，是新課程改革的一大突破。這種教學形式為小學數學課堂帶來了很大的改善，不但能夠培養學生的學習興趣，也激發了他們的學習熱情，使得數學知識變得更為豐富。教師要不斷提升自身的教學能力，才能為學生構建更高效的數學課堂。

參考文獻

[1]康潔.基于生活化情境的小學數學微視頻的開發與應用[D].山東師范大學，2019，1283：271-272.

[2]王春妮.小學數學情境教學有效性研究[D].山東師范大學，2019，1479：219-220.