關于幼兒園文化建設的幾點思考

郭興平

摘要：幼兒園文化建設是幼兒園發展的內在動力，是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒教育教學活動發揮著潛移默化的影響。打造具有園本特色的幼兒園文化可以優化園所氛圍、充分挖掘師幼潛能，有效促進幼兒發展，提高幼兒園保教質量。因此，我們要建設健康和諧的、高質量的幼兒園文化，為師幼營造一個良好的環境。本文對幼兒園文化建設進行了研究，為幼兒園的可持續發展提供一些思路。

關鍵詞：幼兒園;文化建設;思考

幼兒園文化建設是辦好幼兒園的重要保證，對于幼兒園的可持續發展具有重要意義。但是，現階段各級各類幼兒園對幼兒園文化建設的關注度不夠，導致“千園一面”，缺乏特色，缺乏明確的辦園目標，嚴重阻礙了幼兒園的發展。因此，本文對幼兒園的文化建設進行了研究，提出了自己的一些看法。

一、幼兒園文化建設要堅持“兒童本位”

幼兒園文化建設要有利于幼兒園可持續發展，并促進幼兒發展。無論是《指南》還是幼兒園新《綱要》都非常關注“幼兒發展的問題”。在幼兒園文化建設中，為了幼兒的發展，我們凡事都要站在幼兒的視角、考慮幼兒的需求、關注幼兒的認知水平，只有這樣才能促使他們主動思考、觀察、探索，從而促進其自主發展。

如在幼兒園常規制度文化建設中，如果站在“成人”的視角，那么我們只要從網絡“復制粘貼”即可，但這種“閉門造車”式的常規制度建設就真正符合園里幼兒的學情嗎？如此制定制度有利于他們理解和識記嗎？實踐證明，非“兒童本位”的制度建設，都無法有效發揮其功能。以“生活常規”中的“洗手”規則的制定為例，有的教師為了便于幼兒理解和識記，就將洗手的正確方法及珍惜水資源的教育都融入了兒歌、童謠當中，在相關的生活活動中，孩子們可以邊念兒童、童謠邊動手操作，大大提高了教育的效果。

由此可見，在幼兒園文化建設中，包括走廊文化、戶外環境文化、班級文化建設，我們都應該關注具體的學情，從幼兒的興趣與需求出發，從他們的認知水平出發，只有這樣才能體現“兒童本位”，才能讓文化建設真正為幼兒的發展保駕護航。

二、幼兒園文化建設要關注幼兒全面發展

幼兒的發展是一個整體，在實施教育的過程中不能孤立地開展領域教學，而是應該尋找一種載體實現各領域的融合與滲透，從而為幼兒身心全面協調發展創造有利條件。在幼兒園文化建設中我們不斷探索促進幼兒全面發展的策略。

在幼兒園文化建設中，我們非常重視“德育”教育。以走廊文化的建設為例，我們充分利用走廊環境滲透“德”文化。那么怎樣以“德”文化為載體體現幼兒教育的整體性、促進幼兒全面發展呢？在走廊里張貼一些德育小故事時，選擇的故事要貼近幼兒的現實生活，是幼兒所關心的，對幼兒具有現實指導意義，同時其又有利于幼兒記誦，使他們獲得語言發展;當然，我們還可以鼓勵幼兒參與這些德育小故事漫畫的創作當中來，并將他們創作的漫畫作品張貼到走廊的墻面上;還可以引導他們利用樹葉、種子等制作樹葉、種子粘貼畫，以提高他們的美術創意能力;等等。

這樣的幼兒園文化環境及環境創設，一方面包含多種教育功能，如上述的走廊文化中既發揮了“德”文化的教育功能，又促進了幼兒語言能力、動手操作能力、美術創造等能力的發展，體現了教育的整體性;另一方面由于幼兒參與到了環境的創設當中，也使他們更加關注環境，使幼兒園文化環境真正發揮了作用。

三、幼兒園文化建設要體現“健康”理念

幼兒園新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”因此在幼兒園文化建設中，無論是構建教育教學制度、創設走廊文化、打造班級文化等，都應該以幼兒的健康發展為宗旨。

以幼兒園戶外文化環境的建設為例，我們應該有效利用幼兒園有限的戶外空間，進行科學合理地布局，并充分利用角角落落綠化環境，從而讓幼兒在園里能夠看到四季的植物、散步時可以走在蜿蜒的鵝卵石小徑上，讓他們有機會親近自然，感受和體驗大自然的神奇與美好。在大自然的懷抱中，孩子們盡情地跑、跳、滾、爬，可以呼吸清新的空氣、享受陽光的沐浴。“親自然”的戶外文化環境建設是促進幼兒健康成長的重要途徑。一個人的健康成長除了身體健康以外，還包括心理健康。在幼兒園文化環境建設中，我們還嘗試利用環境實施教育，發揮文化環境的隱性教育功能，如我們在樓梯上粘貼“小腳印”，引導幼兒遵守上下樓梯的行為規則，而不是單純對他們進行“說教”，甚至用批評的方式實施相關教育，從而通過環境文化建設為幼兒營造了一個良好的心理環境。

加強幼兒園文化建設，打造高質量的幼兒園環境，可以滿足幼兒身心和諧健康發展的需求，幫助他們盡快適應幼兒園的學習與生活，促進他們社會性發展。

幼兒園文化建設作為幼兒園教育的重要組成部分，就要留下師幼參與的痕跡，其目的最終是要促進幼兒和諧健康成長，因此我們在建設幼兒園文化時眼里、心里要裝著“幼兒”，要關注他們的全面發展，要通過幼兒園的文化建設真正為幼兒的健康成長提供一個高質量的教育環境。

參考文獻

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