新時期小學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作能力的教學(xué)

陳民調(diào)

摘要：在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，寫作能力起著非常重要的作用。小學(xué)低年級的學(xué)生的試卷中會有分值達到二十五分的看圖寫作，而小學(xué)高年級的學(xué)生的試卷中則會有分值達到三十分的自主寫作，小學(xué)語文寫作分值占到了整張試卷分值的1/3或者1/4，可見寫作能力的重要性。其實提高寫作能力也是一個循序漸進的過程，教師首先要抓住學(xué)生的基礎(chǔ)，在夯實基礎(chǔ)的前提下再進行提高，最后增加一些練習(xí)。文章以影響小學(xué)寫作能力的因素為切入點，對提高小學(xué)生語文寫作能力的措施進行分析，依據(jù)實際情況提出一些建議，以期提高小學(xué)生的語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;措施

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，并且小學(xué)生具有很強的可塑性。寫作能力是學(xué)生語文知識積累的體現(xiàn)，也是語言表達能力、邏輯思維能力的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)和語文知識教學(xué)存在較大差異，教師只有從實際情況出發(fā)，制定完善的培養(yǎng)措施，才能達到提高小學(xué)生的語文寫作能力的目的。

一、影響小學(xué)生寫作水平的主要因素

1.不具備完善的寫作理念

就目前來說，由于小學(xué)生的認知能力有限，所以在語文寫作中不具備完善的寫作理念。另外，在語文寫作時，一些語文教師并沒有及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，由于小學(xué)階段的學(xué)生都是剛接觸寫作，對語文寫作認識較淺，甚至有一些學(xué)生認為語文寫作是一件難度較大的事情，最終產(chǎn)生了抵觸心理。

2.教師不能從實際情況出發(fā)進行寫作指導(dǎo)

語文寫作教學(xué)中，教師只有依據(jù)學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的指導(dǎo)措施才能提高教學(xué)質(zhì)量。但是，就目前來說，教師在寫作教學(xué)中并沒有從學(xué)生實際情況出發(fā)制定有效的策略進行寫作教學(xué)，基本上都是采用傳統(tǒng)的單一的方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平參差不齊。

3.不能將寫作能力和其他語文知識進行結(jié)合

學(xué)生寫作水平的高低是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能進一步提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)中要將寫作能力的培養(yǎng)和其他語文知識進行結(jié)合，才能達到良好的教學(xué)效果。目前影響小學(xué)生語文寫作能力提升的因素之一就是教師在教學(xué)的過程中不注重將寫作教學(xué)與其他語文知識板塊結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生難以將通過多個知識板塊學(xué)習(xí)的知識點與寫作有效結(jié)合起來，影響了學(xué)生寫作的有效性。

4.學(xué)生寫作興趣不高

小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的可塑性，由于小學(xué)生剛剛接觸寫作學(xué)習(xí)，比較新奇，因此十分容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在實際教學(xué)中，由于各種因素的影響，小學(xué)語文寫作沒有引起教師的高度重視，教師沒有采取合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重影響了寫作教學(xué)工作。另外，就小學(xué)生實際寫作情況來看，一些學(xué)生對寫作沒有興趣，還有一部分學(xué)生在寫作遇到困難時不積極提問，得過且過，日積月累，就失去了寫作興趣。

二、新時期提高小學(xué)生語文寫作能力的措施

1.樹立正確的寫作觀念

樹立正確的寫作觀念是提高小學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)中，從教師到學(xué)生都應(yīng)該加強對寫作的認識。第一，教師在課余時間多學(xué)習(xí)一些新知識，明確小學(xué)寫作教學(xué)的重要性。并且在課堂上，教師還要向?qū)W生傳遞新觀念，讓學(xué)生認識到寫作的重要性，只有這樣，才能保證各種教學(xué)措施可以得到落實。另一方面，教師還要積極鼓勵學(xué)生參與寫作活動，幫助學(xué)生消除心理障礙，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生愛上寫作，讓學(xué)生愿意花費更多的時間和精力投入到寫作中，進而提高學(xué)生的寫作水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)寫作教學(xué)中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，才能提高學(xué)生的寫作能力。第一，在日常生活中，教師可以讓學(xué)生每天寫一篇隨筆，記錄生活中和同學(xué)、朋友、老師之間所發(fā)生的一些有意義的事情。教師在閱讀完成以后，可以選擇一些優(yōu)秀的作文在課堂上進行表揚，幫助學(xué)生獲得成就感，樹立寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于一些寫得相對較差的同學(xué)，教師可以選擇一些閃光點進行表揚，期望其下次可以寫得更好。同時，教師還可以組織學(xué)生進行交流，互相學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。第二，可以開展一些課外活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如教學(xué)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”教師在課外活動中就可以讓學(xué)生觀察大自然，翠綠的草地、鮮艷的花朵等，讓學(xué)生在課外活動結(jié)束以后寫一篇游記，記錄自己游玩的樂趣。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

3.寫作素材的積累

在寫作中，學(xué)生只有積累大量的寫作素材才能寫出好作品，并且在寫作中還要列舉一些例子，才能使文章更加生動有趣，提高寫作質(zhì)量，因此，素材積累十分重要。在小學(xué)階段，學(xué)生好奇心較重，喜歡探索一些未知事物。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生觀察生活中的所見所聞，不斷豐富自己的世界。另外，課外閱讀也是積累素材的主要途徑，因此，教師可以鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，并且做好記錄，只有掌握了大量的課外素材，才能不斷豐富自己的知識庫。同時，素材的積累，還能提高學(xué)生的語言表達能力。例如：可以多閱讀一些中外名著、多掌握名人事跡，在開闊學(xué)生視野的同時還可以保證素材的多樣性。需要注意的是，在閱讀素材選擇過程中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生年齡段以及知識水平向?qū)W生推薦一些合適的書籍，甚至可以向?qū)W生推薦一些作文書，讓學(xué)生在閱讀過程中可以體會不同表達方式所帶來的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

教師在講解教材內(nèi)容的同時，還要運用一些趣味性較強的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣才能更好地掌握知識。如果在教材中遇到一些較為精彩的片段或者文字，學(xué)生應(yīng)該積極將其謄寫下來，單獨記憶，在寫作的時候可以運用到自己的作文中，從而提高寫作質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)具有重要影響。寫作能力的培養(yǎng)需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、寫作觀念、寫作素材等方面入手，制定行之有效的措施，才能達到事半功倍的效果，促進小學(xué)語文寫作教學(xué)工作的開展。

參考文獻

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