淺析工程力學課程在新工科應用型人才培養(yǎng)中的作用

陳暉 陳含 尹伊 王慧

摘要：人才是社會發(fā)展的重要動力，我國對人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展非常重視，也在不斷的傾斜政策，加速人才隊伍建設。在工科專業(yè)中，工程力學是其中的重要學科，屬于工科專業(yè)基礎課程，工程力學的教學效果，關系到了新工科應用型人才的專業(yè)素養(yǎng)，基于此，在工程力學課程開展過程中，老師要樹立正確的教學理念，加強教學創(chuàng)新，利用工程力學教學，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)新工科應用型人才。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：工程力學;人才培養(yǎng);新工科應用型人才

引言

新工科應用型人才是當前社會急需的人才類型，新工科應用型人才必須要具備足夠的實踐能力，這就需要在人才培養(yǎng)過程中，采取針對性的鍛煉方式，促進學生實踐能力的形成，成為新工科應用型人才。工程力學是工科專業(yè)的核心課程，這門學科可以幫助學生在未來的工作崗位中，利用專業(yè)知識解決實際問題，為了充分的發(fā)揮出工程力學的重要作用，在實際的教學環(huán)節(jié)，老師要注重教學創(chuàng)新，以工程力學教學為手段，培養(yǎng)新工科應用型人才。下文對此進行簡要的闡述。

1 更新教學理念，深化教學改革

教學理念是教學工作開展的基礎，教學理念的先進與否，直接的決定了課堂教學效果。在工科專業(yè)工程力學課程的開展過程中，老師需要對傳統(tǒng)的教學理念進行革新，樹立正確的教學導向，實現(xiàn)教學改革的深化，為新工科應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奠定一個良好的基礎。在之前的工程力學教學中，老師通常以通過考試為目標，只要學生掌握考試技巧即可，沒有對工程力學知識進行深入解析，導致學生對專業(yè)知識一知半解，對于學生的發(fā)展非常不利。新時期，為了培養(yǎng)新工科應用型人才，老師要及時的轉變教學理念，把培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學目標，創(chuàng)新教學模式，在課堂教學環(huán)節(jié)導入實際案例，在案例分析的過程中，解析工程力學知識，實現(xiàn)高效的課堂的構建，加深學生對專業(yè)知識的了解。例如在講解提高梁彎曲強度措施時，教師在講授一種措施后可以啟發(fā)學生思考其他方法， 以常見的工程結構為例讓學生分析設計中包含的力學原理， 如建筑物門前雨篷下的懸臂梁結構（如圖 1 所示），設計成變截面的同時，往往在中性軸附近會適當減小截面尺寸，目的是什么？ 還有其他方法提高強度嗎？（設計的目的是為了在相同截面面積時獲得更高的提高抗彎截面系數(shù)，即提高 W/A 值，從而提高抗彎強度;還可以通過增加支撐或者施加反向拉力等方法實現(xiàn)目標。）通過實際案例的導入，學生們可以在實踐模擬中學習工程力學知識，對知識了解的更加通透，實現(xiàn)了教學改革的深化，在正確的教學理念引導下，工程力學課程開展效果可以得到顯著的提升。

2 靈活調(diào)整教學方法

多樣性的教學方法有助于教學效果的提升，對于工程力學教學來說，教學方法的合理與否尤其關鍵，多樣性的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，有助于工程力學教學效果的提升。老師在實際的課堂教學環(huán)節(jié)，不能過于盲目，灌輸式教學方法必須要得到改善，在培養(yǎng)學生實踐能力的導向下，老師要針對性的增加課堂互動，注重學生學習主動性的提升，促使學生對工程力學問題進行主動探究，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，為學生營造一個良好的學習氛圍。例如在講解軸向拉伸與壓縮的強度條件后，引導學生主動推導扭轉、彎曲變形下的強度條件公式，激發(fā)學生的學習興趣，加深對理論公式的理解。教師在課堂講授中也可以充分利用教具或手邊的一些實物進行演示，如講授力對軸之矩時，用教室的門進行演示，與門軸平行的力和與門軸相交的力均不能使門發(fā)生轉動;授壓桿穩(wěn)定時，以直尺為例，演示失穩(wěn)過程，啟發(fā)學生確定歐拉公式中的截面慣性矩，實現(xiàn)教學效果的有效強化。

3 加強實踐教學

實踐能力的提升對于工科學生具有非常重要的意義，這也是新工科應用型人才的必備能力，為了培養(yǎng)學生的這種能力，老師在工程力學教學過程中，需要調(diào)整教學思路，注重實踐教學。在教學環(huán)節(jié)，除了要不斷的引入實際案例之外，還可以把學生帶入到企業(yè)中，以實際的工程為基礎，讓學生在工程中把工程力學知識進行融會貫通。為了進一步的提升化學工程專業(yè)實踐教學的效果，鍛煉學生的實踐能力，高校方面可以與一些大型的工程企業(yè)進行合作，把企業(yè)作為人才培訓基地，在這些企業(yè)中開展工程專業(yè)實踐教學，此種方式可以有效的減少平臺設備因素對工程專業(yè)實踐教學產(chǎn)生的消極影響。在學生臨近畢業(yè)的實習期，可以把學生委派到企業(yè)中進行實習，給學生提供良好的鍛煉平臺，把自己學習到的化學工程專業(yè)知識在崗位中靈活運用，實現(xiàn)動手能力的有效提升，通過校企合作，可以形成一個雙贏的狀態(tài)，學生們可以有了實習的機會，而且還能緩解企業(yè)的人力資源壓力，

4 結束語

綜上所述，應用型人才培養(yǎng)是一項長期的工作， 工程力學課程的改革也是是隨著科技發(fā)展與社會需要在不斷變化的。老師要轉變思想、完善教學內(nèi)容、強化實踐環(huán)節(jié)，打造新時代需求的人才類型，推動工程領域的發(fā)展。

參考文獻

[1]梁志達.新工科背景下應用型本科院校《工程力學》課程教學質(zhì)量提高的途徑和方法探討[J].當代教育實踐與教學研究，2019（08）：81-82.

[2]錢袁萍，劉靜靜.基于省在線開放課程“機械工程力學”開展混合式教學的實踐研究[J].沙洲職業(yè)工學院學報，2018，21（01）：27-30.

[3]李健，李鳳娟，周嶺，王海明.基于翻轉課堂教育理念的《工程力學》教學革新與思考[J].新疆農(nóng)機化，2018（01）：46-48.

項目名稱 新工科背景下理實一體化創(chuàng)新教學模式研究 以工程力學為例 ，申請單位 南昌工學院 項目編號NGJG-2019-15