更太姐

摘要：隨著素質教育與新課改的提出，教學理念發生了一系列的轉變，由傳統的以教師為主轉化為以學生為主，教師應意識到在整個教學體系中占據主導地位的是學生。及時更新教學理念，才能夠為后續教學工作的開展打下良好的基礎。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對對小學語文低年級古詩詞教學策略的思考提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;低年級;古詩詞教學

引言

古詩詞是中華民族優秀的文學寶藏，反映了古人方方面面的情感。古詩詞通過簡練的語言、深刻的思想得到了大眾的喜愛。古詩詞教學作為小學語文教學的重要組成部分，不但可以很好地提升學生的審美能力，更對學生良好世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關重要的作用。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出，要推薦小學生在小學語文學習過程中背誦75首古詩詞，通過引導學生對古詩詞進行背誦和理解，讓學生體驗古詩詞的文學美、意境美。如何讓學生有興趣、有效率、有成果、更加積極地去學習古詩詞，是每一個小學語文教師都應該思考的問題。

一、小學語文古詩詞教學意義

古詩詞在某種程度上表示一個人的文化素養，中國文化博大精深，在中國古詩詞中蘊藏了詩人的各種情懷，如愛國情懷、雄心壯志情懷等。在小學語文教學過程中，古詩詞講解需要滿足中國特色社會主義發展要求。而我國在對古詩詞分析時，比較講究對仗工整，語句押韻。通過對小學生進行古詩詞教育，能夠提高學生語言文字使用的精準性和規范性，培養學生良好的語言素養。當然，我國古詩詞題材廣泛，種類繁多，小學生通過學習古詩詞，能夠積累更多的語言文化，豐富學生視野。學生通過學習古詩詞，將會受到古詩詞影響，豐富學生知識，陶冶學生情操，讓學生古詩詞理解能力得到提升，鍛煉學生文化素養。

二、小學語文低年級古詩詞教學策略

（一）課前導入，介紹背景

由于詩詞篇幅采用的語句形式與現在人們說的話存在較大的區別，所以學生很難理解詩句表達的意思，久而久之，學生的學習興趣就被消磨殆盡。因此，筆者提議，在進入正式的授課前，先設置課前導入環節，通過介紹古詩詞的創作背景來調動學生的學習興趣，幫助學生對即將學習的詩詞進行聯想，為打造高質量的古詩詞課堂做好鋪墊。任何文章都不是空穴來風的，古詩詞也不例外，詩人在創作時必定會融入自己的思想情感。因此要讓學生學好古詩詞，就要先讓學生了解古詩詞的創作背景。

（二）采用多媒體教學

現代社會的孩子要理解距今幾百甚至上千年的詩詞確實存在一定難度，但是，隨著時代的發展，信息技術也在不斷進步，且在各個領域廣泛應用，而多媒體技術則是信息技術的代表，是我們提高古詩詞教學水平的重要工具。對于低年級學生而言，相對于文字，他們對動畫、圖片的接受度比較高，因此教師可借助圖片、影像資料來開展教學，這樣不僅能呈現出一個輕松、愉悅的教學氛圍，還能提f古詩詞的教學質量。有時給學生講解古詩的背景，他們可能有些難以理解，教師不妨借助動畫烘托情境與氛圍，讓小學生通過觀看動畫，了解作者內心的思想情感，增強學生對古詩意蘊的把握。

（三）重視創作背景，加深詩詞理解

在小學一年級古詩詞教學過程中，部分教師比較注重教材內容講解，甚至把教學材料當作主要的教學工具，缺少教學材料對古詩詞創作背景作者介紹等影響因素的思考，讓學生對古詩詞理解造成一定缺失。為了改變這一狀況，在小學語文古詩詞教學過程中，教師需要加強古詩詞創作背景的講解，給學生深入介紹，加深學生對古詩詞含義的理解。例如在學習《贈汪倫》這首古詩詞過程中，教師需要轉變傳統直接導入古詩詞、安排學生朗讀和背誦的教學方法，而是根據教學內容，把古詩詞創作背景介紹和詩人簡介融入到教學活動中，通過這種方法，能夠讓學生對涉及古詩詞創作含義有充分了解，為學生今后古詩詞學習打下良好基礎。

（四）拓展詩詞，深度剖析

我國的古詩詞文化不僅形成了各種風格詩派，還誕生了許多內容存在異同的詩詞。因此，在教學中，教師不能僅局限于教材中的古詩詞，要為學生進行適當的拓展，深度剖析所學的古詩詞。比如在講解《登鸛雀樓》這首詩時，詩人王之渙登高望遠，描繪出北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象，并在詩的后兩句融入自己的人生哲理，流傳千古。在解讀完后，教師可為學生講解《登鸛雀樓》這首詩也是作者登高望遠描寫了看到的景象，讓學生思考與《望廬山瀑布》有哪些異同。然后，教師可給學生《登鸛雀樓》這首詩的釋義，引導學生在理解的同時分析兩首詩存在的異同。這樣，不僅能幫助學生加深對所學古詩詞的理解，還能豐富學生的古詩詞積累量。

結束語

總之，小學語文教學在學生教育中是很重要的一環，而古詩詞教學又是重中之重。對于低年級小學生來講，古詩詞的學習具有一定的困難，對教師的教學活動是一個不小的挑戰。古詩詞學習的重點不應該是每天要求學生背會多少首詩，而是學生是否能夠掌握欣賞詩詞的能力。教師在教學過程中可以根據學生的特點合理安排內容，選擇科學的教學方法，讓學生更好地理解古詩詞，從而為閱讀能力、語文素養的提高打下良好的基礎，也能讓學生更好地認識到中華傳統文化的魅力。

參考文獻

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