對小學語文低年級古詩詞教學策略的思考

更太姐

摘要：隨著素質(zhì)教育與新課改的提出，教學理念發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以教師為主轉(zhuǎn)化為以學生為主，教師應(yīng)意識到在整個教學體系中占據(jù)主導(dǎo)地位的是學生。及時更新教學理念，才能夠為后續(xù)教學工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對對小學語文低年級古詩詞教學策略的思考提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;低年級;古詩詞教學

引言

古詩詞是中華民族優(yōu)秀的文學寶藏，反映了古人方方面面的情感。古詩詞通過簡練的語言、深刻的思想得到了大眾的喜愛。古詩詞教學作為小學語文教學的重要組成部分，不但可以很好地提升學生的審美能力，更對學生良好世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關(guān)重要的作用。《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出，要推薦小學生在小學語文學習過程中背誦75首古詩詞，通過引導(dǎo)學生對古詩詞進行背誦和理解，讓學生體驗古詩詞的文學美、意境美。如何讓學生有興趣、有效率、有成果、更加積極地去學習古詩詞，是每一個小學語文教師都應(yīng)該思考的問題。

一、小學語文古詩詞教學意義

古詩詞在某種程度上表示一個人的文化素養(yǎng)，中國文化博大精深，在中國古詩詞中蘊藏了詩人的各種情懷，如愛國情懷、雄心壯志情懷等。在小學語文教學過程中，古詩詞講解需要滿足中國特色社會主義發(fā)展要求。而我國在對古詩詞分析時，比較講究對仗工整，語句押韻。通過對小學生進行古詩詞教育，能夠提高學生語言文字使用的精準性和規(guī)范性，培養(yǎng)學生良好的語言素養(yǎng)。當然，我國古詩詞題材廣泛，種類繁多，小學生通過學習古詩詞，能夠積累更多的語言文化，豐富學生視野。學生通過學習古詩詞，將會受到古詩詞影響，豐富學生知識，陶冶學生情操，讓學生古詩詞理解能力得到提升，鍛煉學生文化素養(yǎng)。

二、小學語文低年級古詩詞教學策略

（一）課前導(dǎo)入，介紹背景

由于詩詞篇幅采用的語句形式與現(xiàn)在人們說的話存在較大的區(qū)別，所以學生很難理解詩句表達的意思，久而久之，學生的學習興趣就被消磨殆盡。因此，筆者提議，在進入正式的授課前，先設(shè)置課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過介紹古詩詞的創(chuàng)作背景來調(diào)動學生的學習興趣，幫助學生對即將學習的詩詞進行聯(lián)想，為打造高質(zhì)量的古詩詞課堂做好鋪墊。任何文章都不是空穴來風的，古詩詞也不例外，詩人在創(chuàng)作時必定會融入自己的思想情感。因此要讓學生學好古詩詞，就要先讓學生了解古詩詞的創(chuàng)作背景。

（二）采用多媒體教學

現(xiàn)代社會的孩子要理解距今幾百甚至上千年的詩詞確實存在一定難度，但是，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進步，且在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，而多媒體技術(shù)則是信息技術(shù)的代表，是我們提高古詩詞教學水平的重要工具。對于低年級學生而言，相對于文字，他們對動畫、圖片的接受度比較高，因此教師可借助圖片、影像資料來開展教學，這樣不僅能呈現(xiàn)出一個輕松、愉悅的教學氛圍，還能提f古詩詞的教學質(zhì)量。有時給學生講解古詩的背景，他們可能有些難以理解，教師不妨借助動畫烘托情境與氛圍，讓小學生通過觀看動畫，了解作者內(nèi)心的思想情感，增強學生對古詩意蘊的把握。

（三）重視創(chuàng)作背景，加深詩詞理解

在小學一年級古詩詞教學過程中，部分教師比較注重教材內(nèi)容講解，甚至把教學材料當作主要的教學工具，缺少教學材料對古詩詞創(chuàng)作背景作者介紹等影響因素的思考，讓學生對古詩詞理解造成一定缺失。為了改變這一狀況，在小學語文古詩詞教學過程中，教師需要加強古詩詞創(chuàng)作背景的講解，給學生深入介紹，加深學生對古詩詞含義的理解。例如在學習《贈汪倫》這首古詩詞過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)直接導(dǎo)入古詩詞、安排學生朗讀和背誦的教學方法，而是根據(jù)教學內(nèi)容，把古詩詞創(chuàng)作背景介紹和詩人簡介融入到教學活動中，通過這種方法，能夠讓學生對涉及古詩詞創(chuàng)作含義有充分了解，為學生今后古詩詞學習打下良好基礎(chǔ)。

（四）拓展詩詞，深度剖析

我國的古詩詞文化不僅形成了各種風格詩派，還誕生了許多內(nèi)容存在異同的詩詞。因此，在教學中，教師不能僅局限于教材中的古詩詞，要為學生進行適當?shù)耐卣梗疃绕饰鏊鶎W的古詩詞。比如在講解《登鸛雀樓》這首詩時，詩人王之渙登高望遠，描繪出北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象，并在詩的后兩句融入自己的人生哲理，流傳千古。在解讀完后，教師可為學生講解《登鸛雀樓》這首詩也是作者登高望遠描寫了看到的景象，讓學生思考與《望廬山瀑布》有哪些異同。然后，教師可給學生《登鸛雀樓》這首詩的釋義，引導(dǎo)學生在理解的同時分析兩首詩存在的異同。這樣，不僅能幫助學生加深對所學古詩詞的理解，還能豐富學生的古詩詞積累量。

結(jié)束語

總之，小學語文教學在學生教育中是很重要的一環(huán)，而古詩詞教學又是重中之重。對于低年級小學生來講，古詩詞的學習具有一定的困難，對教師的教學活動是一個不小的挑戰(zhàn)。古詩詞學習的重點不應(yīng)該是每天要求學生背會多少首詩，而是學生是否能夠掌握欣賞詩詞的能力。教師在教學過程中可以根據(jù)學生的特點合理安排內(nèi)容，選擇科學的教學方法，讓學生更好地理解古詩詞，從而為閱讀能力、語文素養(yǎng)的提高打下良好的基礎(chǔ)，也能讓學生更好地認識到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻

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