初中英語創新課堂的構建策略

謝燕

摘要：人們很早就意識到只有創新才能有進步。創新是引領發展的第一動力，是人們生活、成長不可缺少的技能。在實際的初中英語課堂教學中，老師應該根據學生的實際認知水平和教學條件，盡可能的打造多樣的、豐富的、創新的課堂，以便給學生們帶來學習的新鮮感，激發學生的學習激情。基于此，以下對初中英語創新課堂的構建策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中英語;創新課堂;構建策略

引言

初中英語教師當前的主要教學任務就是提高學生的語言運用能力以及創新實踐能力。對此必須要轉變傳統的英語教學形式，發掘教材中的新要素，以新穎有趣的方式吸引學生全身心投入課堂學習中，讓學生的英語水平和創造力均能得到全面提高。因此，針對初中英語課堂教學創新策略進行研究，在當下具有重要的現實意義。

一、運用信息技術創設問題情境，引導學生對文章內容進行深度理解

英語教師應該思考在課堂教學中運用信息技術對初中生開展更高水準的知識講解，借助信息技術提高知識講解的質量，這樣可以收獲更高層面的教育質量。信息技術可以豐富課堂教學資源，而問題情境能引導學生對文章內容進行深度思考和充分理解，所以本文認為英語教師可以立足初中生的課程基礎運用信息技術創設問題情境，引導學生對文章內容進行深度理解。這樣可以指導初中生對文章內容進行閱讀以及深度思考，指導班級學生解答相關的思考問題，給學生打造更高層面的知識探究平臺以強化課堂教學的成效性。

例如，英語教師對初中生開展“Wonders of the world”教學時，應該摒棄陳舊的教學模式，重視借助信息技術打造別致的知識探究平臺，通過問題情境引導學生對文章內容進行深度的理解。“What are the key words after reading the article？”“What are the characteristics of world wonders？How do you understand？”“What are the new vocabulary knowledge in the article？What are the new grammatical structures？”教師在班級學生回答基礎上在大屏幕上展示相關的知識結構，總結該課程所學的知識點，這樣可以增加初中生的理解程度。

二、分組教學，提高學生在教學活動中的參與程度

分組合作學習是應用非常廣泛的一種教學方法，將不同學習能力的學生分在同一個小組，學生之間可以相互學習、取長補短，實現優勢的互補。英語水平較差的學生可以在優等生身上得到啟發，汲取科學、有效的學習方法，優等生在幫助他人的過程中實現了個人價值，獲得成就感與滿足感，在學習的同時又培養了學生的團隊合作精神。以“Good morning”的課堂教學為例，老師根據實際學情把學生分為若干小組，每個小學小組都要搭配不同能力和層次的學生，安排符合學生不同學習水平的學習任務。如果學生的英語基礎較差，可以適當降低學習難度，要求學生掌握Alice，Dale，Frank，Helen，Bob，Eric，Grace，Cindy這八個人名以及對應的身份即可。如果學生的學習能力比較強，可以酌情增加學習任務的難度，要求學生掌握“Hello” “Good morning” “Good afternoon” “Good evening”的用法，并且能夠熟練運用以下句式：How are you？I am fine，thanks。How are you？I am OK。小組成員之間明確分工，共同探究知識點，在解決問題、完成學習任務的過程中獲得學習信心。

三、給學生創造適合的語言環境

語言環境的創設對于學生的英語學習是至關重要的，可以在很大程度上發掘出學生的學習興趣和熱情。英語屬于語言類的學科，其本身就具有較強的實踐性特點。學生必須要掌握聽、說、讀、寫這幾項技能，說話人要做到準確表達自己的意思，聽話人則要適應表達者的說話習慣，并準確理解其中的含義。而上述情況都會受到情境的限制，若是脫離了情境，那么語言的理解自然也存在很大困難。學生在學習英語時，比較容易受到中西方文化差異的影響，導致其陷入中式英語表達誤區。此時，創造語言環境便成為一個十分簡單的方法，可以給學生營造一個寬松和諧的英語表達氛圍，使學生置身其中，找到英語交流的正確途徑。教師可以結合國外一些歷史文化、風土人情、生活習俗、地理環境等，讓學生在產生興趣的前提下發揮出學習主動性。同時教師也可采用組織游戲、演講、猜謎、表演等方法，將多媒體、錄音機等作為輔助，豐富課堂教學內容，這樣也有助于開拓學生思維，達到創新教學的目的。另外，實物的運用對于語言環境的創設也是能起到很大作用的。比如講到問路的相關知識時，教師可以利用教室中的課桌，將其拉開距離，變為一條條街道，然后在課桌上貼上超市、學校、醫院、銀行等各種圖片與標簽，把教室變為一個小城鎮。讓學生在其中進行角色扮演，互相問路和指路，借此讓學生更好地融入語言環境中。

結束語

創新是民族進步之魂，教育教學也不例外。在初中英語的創新課堂的構建中，老師要不斷的更新教學理念，要以學生為主體，立足于學生的實際情況，深挖教材上的內容，立足與實際的教學環境，從教學內容、教學方法上做出改變、做出創新，以便不斷的提高教學質量，幫助學生更好的發展和成長。

參考文獻

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