生活化教育理念在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張海林

摘要：生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)不謀而合，數(shù)學(xué)本就起源于生活、應(yīng)用于生活，很多知識(shí)點(diǎn)都能夠在生活當(dāng)中找到對(duì)應(yīng)的參照，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的改編，通過(guò)生活化角度拉近知識(shí)和生活的距離。另外，生活化的知識(shí)講解，也為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)提供了參照，教學(xué)的趣味性也得到了提升，能夠真正實(shí)現(xiàn)趣味性和教學(xué)宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一，對(duì)教學(xué)效果的提升有著巨大的幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

在新課程改革的影響下，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化教學(xué)聯(lián)系在一起是一種新興的教學(xué)模式，符合新課改以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不容易理解，不利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，慢慢的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加深學(xué)生的記憶，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。生活化教學(xué)有利于學(xué)生提升學(xué)生參與熱度，幫助教師和學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)能夠增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在較大差別，生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活情況以及學(xué)習(xí)狀況都進(jìn)行了分析和考慮，同時(shí)能夠很好地落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，這種教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助他們更好的掌握這些知識(shí)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。一旦他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地分析和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程和生活之間的聯(lián)系有更多的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)正向循環(huán)，培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這也可以幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)很好地滿足實(shí)際生活的需要，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建一種生活化情境，然后讓學(xué)生在這個(gè)情境下進(jìn)行思考和交流，常常采取小組合作的方法來(lái)開展生活化教學(xué)，這就可以有效培養(yǎng)和激發(fā)他們的合作探究意識(shí)，讓學(xué)生在交流與合作的過(guò)程中不斷提升動(dòng)手動(dòng)腦能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

二、生活化教育理念在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.課堂導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

良好的開端是成功的一半，因此，做好課堂導(dǎo)入工作至關(guān)重要。教師應(yīng)想方設(shè)法做好課堂導(dǎo)入工作，在上課的一開始便帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生自覺(jué)集中注意力，愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在眾多的課堂導(dǎo)入方式方法中，筆者發(fā)現(xiàn)，尋找與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的實(shí)例往往能達(dá)到良好的課堂導(dǎo)入效果。

例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等立體圖形的相關(guān)概念，而是先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)了他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的事物的圖片，如手電筒、羽毛球、圣誕樹、漏斗、魔方、蒙古包等。對(duì)于大屏幕上呈現(xiàn)出的圖片，學(xué)生頗感好奇，也想了解這些圖片與數(shù)學(xué)課的聯(lián)系。這時(shí)，筆者順勢(shì)點(diǎn)明本節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)與這些生活中常見的事物有關(guān)，從而很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣后，就能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而高效率地融入課堂學(xué)習(xí)中，取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

2.開發(fā)生活中的資源，提升教學(xué)質(zhì)量和效率

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。初中生的思維、能力等各個(gè)方面都處于不斷發(fā)展階段，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，因此教師在教學(xué)中要在重視傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷拓展學(xué)生思維，開發(fā)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有阻礙作用，教師要積累大量的生活化的資源，并且科學(xué)合理地運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)并不是陌生的，是我們實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以融入生活中常見的圖形，如，人的倒影、摩天輪、喜字、蝴蝶圖案等都是生活中常見的，很容易增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，幫助學(xué)生更好地了解和掌握軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.生活化課外實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，是要學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活。因此，教師要適當(dāng)進(jìn)行一些課外實(shí)踐，讓學(xué)生把知識(shí)帶入生活進(jìn)行運(yùn)用，生活化的課外實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，加深理解。并且在生活化實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的主觀思維能力能夠得到強(qiáng)化，也能夠?qū)χR(shí)的應(yīng)用過(guò)程有一定的了解，會(huì)大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)完《生活中的軸對(duì)稱》這一課后，教師可以布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)篩選，找出課本圖片中優(yōu)美的剪紙圖案，根據(jù)這些剪紙圖案去組合一套剪紙，要求含有軸對(duì)稱的定義，可以和家長(zhǎng)一起完成，但是一定要通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，并且要說(shuō)出剪紙表達(dá)的含義。學(xué)生在接到這樣的題目后，不僅要查閱課本的圖片資料，還要向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，并且要對(duì)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生更加了解軸對(duì)稱的定義。當(dāng)學(xué)生完成作品后，來(lái)到學(xué)校，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且進(jìn)行比賽，從作品中挑選出優(yōu)美的剪紙作為展示。教師在這個(gè)過(guò)程中，需要注意的是，要滲透教學(xué)內(nèi)容，不可過(guò)度娛樂(lè)化，課外實(shí)踐的目的最終是服務(wù)于學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升學(xué)生的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)學(xué)生具有非常重要的作用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生參與熱情，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

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