小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探討

黎冰松

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往伴隨著學(xué)習(xí)情緒的變化，其學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，以各種各樣的方式和形象存在于生活的方方面面，但由于這一學(xué)科極具抽象性、理論性和概念性等特點(diǎn)，使得很多學(xué)生難以接受和適應(yīng)，這便極大地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。而要想將數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)活潑且富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)啟心靈的智慧，享受成功的喜悅。下面，本文就對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略作以分析探討。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);導(dǎo)入;游戲;探索;評(píng)價(jià)

趣味性教學(xué)是素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種行之有效的教學(xué)策略。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自我約束和控制能力較差，通過(guò)實(shí)施趣味性教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不自覺(jué)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分遵循低年級(jí)學(xué)生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律，從根本上掙脫應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的束縛，繼而結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，采取適切、合理、高效的趣味性教學(xué)策略，以此來(lái)營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)出生命的活力和光彩。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一個(gè)有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，使之全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的求知熱情，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)得以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這部分內(nèi)容之初，我先是利用課件出示了相關(guān)主題圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。之后，我播放了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的片段，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。”接著，我利用課件出示了鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。接下來(lái)，我繼續(xù)引導(dǎo)道：“新年的鐘聲敲響了！像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒。”這樣，通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，既喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、引入數(shù)學(xué)游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛

低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易出現(xiàn)注意力不集中、與教師缺乏互動(dòng)等問(wèn)題，這便影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提升課堂教學(xué)的效率。鑒于此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需因勢(shì)利導(dǎo)，充分迎合學(xué)生的心理，將數(shù)學(xué)游戲適時(shí)引入課堂教學(xué)之中，以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)。

為了使學(xué)生能夠正確計(jì)算“10以?xún)?nèi)的加法”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“找朋友”的游戲。首先，我將若干套數(shù)字卡片分發(fā)給每個(gè)學(xué)生（1到9），并讓學(xué)生將其貼到自己的胸前。之后，全班學(xué)生圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰(shuí)，誰(shuí)就站在圈內(nèi)找出自己的朋友來(lái)搭救自己。要求：數(shù)字湊成10才能做朋友，可以是兩人做朋友，如2和8，也可以是三人、四人或五人做朋友，朋友越多越好。根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，用掌聲進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的參與熱情，而且還在不知不覺(jué)中提高了計(jì)算的速度和正確率，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的寓學(xué)于樂(lè)。

三、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，親歷探索過(guò)程

從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，自主探究是一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)實(shí)效性的有效模式。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形象思維向理性思維的過(guò)渡，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)親歷知識(shí)的探索過(guò)程，這樣便可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

以“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形的特征，我將學(xué)生分為了若干個(gè)小組，每組發(fā)給一副積木。之后，我讓各組用不同形狀的積木搭成任意事物，比如火車(chē)、小房子等等。最后，我將各組的作品擺在一起，由各組推選出的代表講解本組擺的是什么事物，用了哪些形狀的積木等等，然后由全班評(píng)判出最具創(chuàng)意的作品，前三名可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且還使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使課堂教學(xué)獲取了事半功倍之效。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)作為數(shù)學(xué)課程體系當(dāng)中的重要構(gòu)成，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。然而就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)而言，往往形式單一，且過(guò)分注重對(duì)學(xué)習(xí)成果的甄別與選拔，這樣一來(lái)便直接導(dǎo)致學(xué)生的自信心受挫，嚴(yán)重甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，評(píng)價(jià)主體應(yīng)由雙邊轉(zhuǎn)向多邊、評(píng)價(jià)形式由單一轉(zhuǎn)向多樣、評(píng)價(jià)語(yǔ)言由籠統(tǒng)轉(zhuǎn)向具體、評(píng)價(jià)效應(yīng)由短效轉(zhuǎn)向長(zhǎng)效等等。評(píng)價(jià)主體的多元參與既要求由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也提倡學(xué)生之間的互評(píng)或小組內(nèi)外的群體評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的形式也不要局限于口頭表達(dá)上，還可通過(guò)眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言達(dá)到評(píng)價(jià)的效果等等。在評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過(guò)程中，還可采用以“問(wèn)”促評(píng)、示“意”代評(píng)、借“物”獎(jiǎng)評(píng)、言“語(yǔ)”實(shí)評(píng)等方式。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)將其作為一個(gè)參數(shù)，記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，定期整理，反思總結(jié)，進(jìn)而最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣培養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在教育教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合新課程改革的要求對(duì)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新及優(yōu)化，不斷探索和尋求趣味性教學(xué)策略，使學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下自覺(jué)投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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