高中英語創(chuàng)新課堂的構(gòu)建策略

李芳

摘要：清朝人士李漁在《閑情偶寄》中有過這樣一段話，開卷之初，當(dāng)以奇句奪目。而德國學(xué)者第斯多惠也說過，教育的作用更多在于喚醒和激勵。所以，教師應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式的方式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對高中英語創(chuàng)新課堂的構(gòu)建策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;創(chuàng)新課堂;構(gòu)建策略

引言

在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，有意識地創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方法，探尋更多切實可行的教學(xué)創(chuàng)新路徑，從而在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能夠切實提升整體高中英語教學(xué)成效。探究基于新課改的高中英語課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑，不僅可以為相關(guān)研究人員提供必要理論參考，同時也能夠為廣大教師同仁創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方法給予相應(yīng)的實踐參考

一、新課程背景下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程背景下，高中英語教學(xué)還存在以下問題。一是教學(xué)方法單一。部分教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往注重理論性知識的傳授，并借助一定的例子對具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)講解，而不注重實際應(yīng)用。二是關(guān)注知識點教學(xué)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。部分教師在教學(xué)中常常以語法、詞匯為中心，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平難以得到有效提升。三是課堂教學(xué)氛圍不夠活躍。課堂教學(xué)氛圍至關(guān)重要，對課堂教學(xué)效果有重要影響。但就目前英語教學(xué)而言，教師常常忽視課堂教學(xué)氛圍的營造，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生課堂參與度不高，思維不夠活躍，學(xué)習(xí)效果不佳。四是教學(xué)評價不科學(xué)。教學(xué)評價不科學(xué)，不但不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。

二、基于新課改的高中英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

（一）圖片導(dǎo)入，角色融入

作為一門單獨的語言學(xué)科，英語知識的學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，同時涉及的詞匯量較大、語法內(nèi)容較多，尤其對于高中階段的英語學(xué)習(xí)來說難度更大。因此，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖片對英語內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以圖片激發(fā)學(xué)生對英語的理解，喚起學(xué)生原有的英語經(jīng)驗，以此鞏固學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，使學(xué)生通過圖片這種生動形象的模式，產(chǎn)生強烈的代入感，并可以更快融入角色中。在圖片的導(dǎo)入下，可以確保學(xué)生更加深刻地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而使學(xué)生可以通過文字和圖片的雙重引導(dǎo)，對英語知識形成更加高效的認(rèn)知。同時，圖片中的內(nèi)容本身也是一種藝術(shù)語言，可以將英語知識的內(nèi)容進(jìn)行有效展示，從而便于學(xué)生對英語知識的內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解，以此體現(xiàn)出圖片導(dǎo)入的教學(xué)優(yōu)勢。

（二）立足學(xué)生實際采取差異化教學(xué)法

在新課改下要求教師在高中英語課堂教學(xué)中，需要深入踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，切實根據(jù)學(xué)生實際情況與具體學(xué)習(xí)需求，圍繞教學(xué)重難點內(nèi)容有針對性地開展高中英語課堂教學(xué)。因此教師需要有意識地主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解其學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣等，以此為基礎(chǔ)采取差異化教學(xué)法。例如在高中英語閱讀教學(xué)中，對于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)能力水平較低的學(xué)生，教師可以通過積極引導(dǎo)學(xué)生通過查閱英文字典或是利用互聯(lián)網(wǎng)等方式，疏通文意解決生字生詞問題。同時，教師也可以積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，在閱讀的同時采用寫讀后感或是做閱讀筆記等學(xué)習(xí)方式，并在之后的課堂教學(xué)中主動和其他師生進(jìn)行分享交流，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）采用適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程背景下，教師在英語教學(xué)中必須要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用適宜的教學(xué)方法，以喚醒學(xué)生的英語求知欲望，點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。具體而言，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的時候，可充分借助創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生在生動、形象的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。

（四）時事導(dǎo)入，提升質(zhì)量

在高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，單純地通過教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，會存在一定的枯燥性，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語境，從而無法深刻理解教材內(nèi)容，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心較難建立，長此以往甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。同時，由于高中階段的學(xué)生通常都具有較強的自主意識，可以自行對英語教材及相關(guān)閱讀資料進(jìn)行閱讀，在這種情況下，會有效提高學(xué)生的閱讀效果，提高學(xué)生的英語閱讀能力。同時，教師可以將西方國家發(fā)生的時事熱點新聞等內(nèi)容與教學(xué)過程進(jìn)行融合，或者將一些貼近西方國家生活的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境，使學(xué)生在特定的情境模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，同時也有助于實現(xiàn)整體教學(xué)成效的優(yōu)化。為此，教師在實際開展高中英語課堂教學(xué)時，需要充分結(jié)合學(xué)生實際情況與具體教學(xué)內(nèi)容，采取差異化教學(xué)方法并靈活運用多種教學(xué)方法。在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主思考與合作探究等方式完成高中英語學(xué)習(xí)，以此不斷創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方法，深入落實各項具體教學(xué)工作。

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