淺談提高初中數學教學趣味性的有效策略

陳芳

摘要：興趣是最好的老師，進行趣味式教學也是許多數學教師畢生追求的目標。但是，通常來講，對于學生而言，學習知識本身就是一個痛苦的過程。因此，如何提高初中數學教學的趣味性也就成為數學教師面臨的一大難題。筆者在長期的教學實踐中摸索出幾條規律，在此與廣大教師分享。

關鍵詞：興趣;趣味式教學;初中數學教學

初中生課業負擔較重，數學難度相對小學階段又有所提升，因此導致一些初中生在學習過程中產生畏難情緒，并漸漸地失去了學習數學的興趣。針對這一問題，筆者學習了一些數學教學理論，并結合授課實踐，總結出一套提高初中數學教學趣味性的有效策略，在此與廣大教師分享。

一、教師要為學生創設輕松愉快的學習環境

初中生還屬于未成年人，往往很容易受到周圍環境的影響。家長如果出于某種原因對學生施加壓力過大，往往會造成學生由于心理負擔過重而導致對數學學習生出厭煩之心。作為數學教師，應該摸準每個學生的情緒，對喜歡數學的同學適時引導，讓其成績更上一層樓;對數學存在畏難情緒的同學要找出其畏懼數學的心理原因，并對具體原因施以心理干預，讓其放下心理負擔。教師要以平等的心態對待每一位同學，不要讓學生感受到課上有壓力，而是讓其在輕松愉悅的氛圍中度過每一節數學課。

二、教師要及時更新教育教學理念，提高教育教學水平

新課改帶來新的數學教學理念，教師應及時領會其精神實質。新時代條件下，科技的發展對初中生應該掌握的數學知識和應該具備的數學能力也提出了新的要求。在此情形下，數學教師應該根據教學要求及時更新教學理念，學習先進的授課方法，明確培養目標，做到因材施教。教師可以借助于信息技術，從網上獲取優質教育資源，充實自己的授課內容。在此過程中，教師既要學習數學教育的理論知識，也要借鑒優秀的教學方法，以此提高自己的授課效率。教師在授課過程中應多總結、勤反思，不斷探索最適合本校學生的授課模式，鋪設一條適合自己的教學育人之路。

三、教師要精心設計，在課堂教學中增加趣味性

課堂是數學教學的第一陣地。教師在每一節課前均應精心設計課程內容和授課步驟，這樣方能在授課過程中以最佳的形式將本節數學知識展現在全體學生的面前。教師可以采取以下方式增加數學課堂的趣味性：

（一）巧設懸念，引出教學內容

數學是一門實踐性很強的學科。從數學發展史上來看，任何一個數學知識都是由于現實生活的需要才被善于探索的聰明人給總結或發明出來。因此，帶著問題認識數學總要比直接接受數學知識效果好得多。比如，在講《正數和負數》這部分內容之前，教師可以先讓學生看氣象臺站表示溫度的方法。當學生看到氣溫有正有負這一現象后，教師再適時提出“正數和負數”的概念，學生就會馬上認識到這一數學概念在生活中是有著實際用處的，因此對這部分知識也會有學習的動力。

（二）設計幽默風趣的語言

教學實踐證明：學生都喜歡幽默的老師。因此，在數學課堂上，教師最好不要板著臉教學，而是要適當展現一點幽默，讓學生在輕松的氛圍中接受深奧的數學知識。比如，教師在黑板上徒手畫圓，展現一下自己的畫功;教師在板書書寫過程中特意將阿拉伯數字的下筆順序顛倒一下;教師在授課過程中適時推出一個形象的教具等等，都能引起學生聽課的興趣，借以提高課堂效率。

（三）適時增加一些肢體語言

教師最忌一臉嚴肅地宣講知識，這既會讓學生覺得知識枯燥，也會拉大師生之間的距離，很不利于調動學生學習的積極性。如果教師在課上適度地運用肢體語言，既能讓課堂變得生動活潑，也能借以接近師生之間的距離，讓學生覺得老師可親可感。初中生心理還不是很成熟，其對老師的喜愛程度往往會影響其學習該門課程的積極性。因此，如果學生覺得老師可親，往往會加深其對數學這門功課的熱愛。

四、教師要靈活變通，在作業布置中增加學習的趣味性

作業是老師檢驗學生學習效果的一種有效手段。如果適當增加作業的趣味性，學生就會在愉悅的情緒中學到知識，這是很好的學習體驗。比如，在學到《直線、射線、線段》這部分內容時，教師就可以安排學生在生活中尋找一些射線和線段的例子。學生通過尋找和對比，既能發現三個概念的具體區別，又能將數學知識同生活結合起來，學習興趣一定會有所提高。

五、教師要重視數學實踐課的開展

數學實踐課是用所學數學知識解決實際問題的具體過程。通過這一過程，學生既能體悟書本上的知識在現實生活中的應用，又能掌握運用數學知識解決問題的一些辦法，對建立數學思維很有好處。比如，在學到“一元二次方程”這部分內容時，教師可以讓學生做一些“雞兔同籠”類的問題。此類實踐貼近生活，能夠解決學生身邊發生的問題，學生會覺得數學知識很有用，因此也會提升學習數學的興趣。

總結：

目標決定行動，方法決定效果。初中數學教師在領悟新課改的教育理念后，應該及時解放思想，果斷行動，找到適合自己、適合本班同學的教學方法，在認真講好每一節課的同時，充分調動學生學習數學的興趣，唯如此，方能為其下一步的學習打好基礎，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]陳木清.初中數學習題教學有效性的提高策略探討[J].考試周刊. 2020（55）：9.

[2]馬玉濤.淺談提高初中數學教學趣味性的有效策略[J].學周刊. 2020（22）：687.

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