小學(xué)數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

汪佳維

摘要：小數(shù)學(xué)老師要從小學(xué)生的生活實際情況出發(fā)，尊重小學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)置多種課堂實踐活動激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先必須熟練掌握《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精髓，明確數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對小學(xué)生在數(shù)量和圖形關(guān)系上的要求，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，設(shè)置豐富多彩的實踐活動，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;教學(xué)方法;教學(xué)情境;學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高我國公民素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是孩子今后學(xué)好理科的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，無論初中高中的理科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)所具備的初步的抽象邏輯推理、綜合分析生活中的培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡單的生活中實際問題。同時能夠初步形成的辯證唯物主義世界觀。可見小學(xué)數(shù)學(xué)老師激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)課的興趣，對于孩子們今后的生活和學(xué)習(xí)意義重大。

如何引導(dǎo)孩子們學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢，我從以下幾個方面談?wù)勎易龇ā?/p>

一、小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要途徑是創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍

俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。一堂好課，開端尤為重要，每堂數(shù)學(xué)課我都注意處理好復(fù)習(xí)舊課和導(dǎo)入新課的關(guān)系，既能承前啟后，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在每節(jié)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入上，我會精心設(shè)置生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講《時分秒》這一課內(nèi)容時，從家里拿來了兩個鐘表，讓同學(xué)們分組看這個鐘表上的表針走動的特點，然后導(dǎo)入秒的認識的學(xué)習(xí)，孩子們的注意力集中起來，饒有興趣地進入學(xué)習(xí)的佳境。在每一節(jié)課堂教學(xué)的重點和難點講解中，我也力求創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從生活中已有的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)和幫助學(xué)生化難為易，突破教學(xué)中的難點問題，比如在講《平面圖形的認識》這一課時，我設(shè)置了“猜腳印”的環(huán)節(jié)，播放動畫：大森林里下雪了，立體圖形小朋友邀請了一些小動物一起到雪地上玩，想和老師一起去看看嗎？根據(jù)幻燈片上的各種圖形，設(shè)置疑問：這些立體圖形小朋友會在雪地上留下什么樣的腳印呢？你們想不想來猜一猜？學(xué)生們愉快的猜出長方形、正方形、圓柱和三棱柱的腳印分別是長方形、正方形、圓和三角形。并要求猜出后讓學(xué)生用手指比出這個腳印的樣子，同時教師在黑板上印出腳印，對同學(xué)們大猜想進行驗證。這些情景設(shè)置調(diào)動大家對幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)中玩，玩中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們努力把數(shù)學(xué)和身邊的生活結(jié)合起來，使學(xué)生們初步認識了長方形、正方形、圓和三角形，形成了初步的幾何圖形意識。

二、調(diào)動孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)課的前提是教師要采用機動靈活的教學(xué)方法

由于數(shù)學(xué)科自身枯燥難懂的特點，再加上小孩子們的知識面窄，生活中的常識又少，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)科難免有畏難的情緒，不知不覺會失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。俗話說：教要有法，教無定法。針對孩子們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的實際狀況，我在教學(xué)中打破了過去傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的“填鴨式”教育教學(xué)方式，根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活的采用啟發(fā)式、小組合作探究式等多種靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課充滿期待和好奇，能夠持久的飽有主動參與探究的熱情，積極完成老師布置的任務(wù)，引導(dǎo)孩子們初步養(yǎng)成良好的數(shù)量和圖形的關(guān)系的嘗試，積極優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，極大調(diào)動了孩子們充滿了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)孩子主動學(xué)好數(shù)學(xué)課的重點是設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動

引導(dǎo)孩子們積極參與數(shù)學(xué)課堂豐富多彩的教學(xué)活動，提高孩子們對小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力和興趣，教師要精心選擇靈活有趣的習(xí)題解題方式，用“看一看、選一選、連一連，試一試、說一說”等靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)主導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂，遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的認知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)小視頻等現(xiàn)代技術(shù)，真正發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們熱愛數(shù)學(xué)課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如我講《雞兔同籠》這一課時，要求同學(xué)們積極用手在本上畫出雞和兔的簡筆畫，我趁熱打鐵，引出雞兔如果都丟掉一條腿，會得出一個數(shù)式，如果再去掉一條腿，只剩下兔子得出一個數(shù)式，有效的引導(dǎo)同學(xué)們計算出兔子的數(shù)量和雞的數(shù)量，使他們極大的提高了注意力和學(xué)習(xí)興趣。這種把現(xiàn)實生活實例滲透了數(shù)學(xué)的思想方法，切實加強了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)會動口，會動手、會動腦和合作展示的能力，同時，我也注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神，多想想其他解題的方法，成為創(chuàng)新小標兵。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校基礎(chǔ)教育的重點學(xué)科，作為一名小數(shù)學(xué)教師我今后還要在利用孩子們已有的生活實際經(jīng)驗上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以熱情的贊賞評價感化學(xué)生，以飽滿的教師之愛去關(guān)懷孩子，以良好和諧的課堂氣氛去感染孩子們，形成良好的師生關(guān)系，為他們今后進一步學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進他們形成良好的數(shù)學(xué)思維，不斷的提高數(shù)學(xué)運算的能力！

參考文獻

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[2]造趣味課堂，學(xué)快樂數(shù)學(xué)[J]. 蘭小芳.?教師. 2018（02）.