基于綠色化學理念的初中化學教學改革

劉少文

摘要：隨著工業(yè)發(fā)展進程的不斷加深和可持續(xù)發(fā)展理念的普及，人類越發(fā)意識到環(huán)境保護和綠色發(fā)展的重要性。化學作為工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，在化學教育中引入綠色化學理念進行教育改革是當今教育改革的必由之路。因此本文通過實際教學案例探討了基于綠色化學理念進行初中化學教學改革的必要性和實施思路。

關(guān)鍵詞：綠色化學;化學教學;意識培養(yǎng);減少實驗污染;實踐探索

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越發(fā)意識到環(huán)境的重要性，進而了解到人類活動對環(huán)境的巨大破壞。在工業(yè)發(fā)展中離不開化學知識的應用，而在工業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護的天平上，人類正在致力于尋找平衡點。建設(shè)環(huán)境友好型社會和資源節(jié)約型社會要求學生必須養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，形成環(huán)境保護的意識與理念。因此在初中化學教學改革中，教師也應當重視環(huán)境保護和學生綠色化學意識的養(yǎng)成，在化學教學中滲透綠色化學理念，讓學生在化學學習中做到愛護環(huán)境、節(jié)約資源、減少化學污染。

一、依托課本知識，培養(yǎng)學生綠色化學意識

初中化學教育仍是以知識教育為主的，因此在綠色化學理念下進行初中化學教學改革就應當依托課本知識培養(yǎng)學生的綠色化學意識。首先，教師應當挖掘課本資源中所包含的綠色化學素材，例如提高化學生產(chǎn)效率的方式、化學反應中副產(chǎn)品的應用、化學廢料的處理等等，讓學生養(yǎng)成生產(chǎn)節(jié)約意識。其次，教師應當結(jié)合課本知識，例如氧氣的不同制法，讓學生養(yǎng)成在實驗過程中盡量減少化學污染的意識。最后教師應當通過課本上的實際案例，例如廢水處理再利用，讓學生養(yǎng)成利用化學知識解決生活中污染問題的意識。總之，要在課本知識學習中持續(xù)滲透綠色化學理念，培養(yǎng)學生的綠色化學意識。

例如，在《金屬的化學性質(zhì)》一節(jié)中，教師可以在為學生講解金屬的化學性質(zhì)時引入節(jié)約和環(huán)保意識。例如金屬在潮濕環(huán)境下容易腐蝕，學生在使用自行車、鎖等金屬物品時，應在接觸污水后進行沖洗晾干，減少物品的損壞。金屬遇酸會發(fā)生化學反應，所以學生在使用金屬制品時應注意為其涂抹防護層，盡量避免接觸酸性物質(zhì)。通過對課本知識的講解，教師能夠?qū)⒕G色化學意識滲透于日常教學過程中，逐漸影響學生的思想。

二、優(yōu)化實驗設(shè)計，減少實驗污染

初中化學實驗種類繁多，其中有許多化學實驗是會產(chǎn)生污染氣體或者對環(huán)境有害的物質(zhì)的，因此教師在進行化學教學改革時，可以優(yōu)化這一部分實驗，更改實驗步驟或者實驗所用原材料，減少實驗所產(chǎn)生的污染。如果實驗不可避免地產(chǎn)生了有害物質(zhì)，教師應當在試驗后增加實驗步驟，收集有害物質(zhì)并對其進行處理，減少實驗所產(chǎn)生的環(huán)境污染。基于綠色化學理念對化學實驗教學進行改革要求教師優(yōu)化化學實驗步驟設(shè)計，減少實驗所產(chǎn)生的污染，從細節(jié)處滲透對學生綠色化學觀念的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成綠色化學的意識和習慣。

例如，在《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)中，一氧化碳是對空氣、對人體都有危害的一種氣體，若學生進行一氧化碳制取實驗，應當在實驗結(jié)束后將收集到的一氧化碳氣體通過與其他化學物品反應除去，減少實驗對大氣的污染。化學實驗是化學教學中必不可少的教學手段，其作用難以用其他形式替代，因此教師在設(shè)計和組織化學實驗時，應充分了解其對環(huán)境造成的影響，盡量減少化學實驗中產(chǎn)生的污染和危害，必要時可以采用視頻教學的形式進行替代，將綠色化學理念融于化學實驗設(shè)計中。

三、學以致用，在實踐中探索環(huán)境改善方法

化學是實踐意義極強的學科。在傳統(tǒng)化學實踐教學中，教師多采用實驗、書面課題調(diào)研等形式進行，既無法體現(xiàn)化學實踐的意義，也減少了學生進行應用訓練的機會。因此在化學教學改革中，教師應當重視化學實踐意義的發(fā)揮，通過化學實踐活動讓學生了解化學對于社會發(fā)展和環(huán)境保護的意義。學生綠色化學意識養(yǎng)成不能僅僅浮于表面，而是應當在實踐中真正理解綠色化學的意義所在，并嘗試思考利用化學知識解決生活中的污染問題，發(fā)揮綠色化學的實踐意義。

例如，在《燃燒的合理利用與開發(fā)》一節(jié)中，教師在結(jié)合現(xiàn)實案例進行講解時，首先要讓學生了解我國現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對化石燃料的依賴，而在化石燃料燃燒供能時，其利用效率非常低、污染十分嚴重。通過對現(xiàn)狀的了解鼓勵學生利用所學知識探索解決化石燃料利用率低下的思路并進行拓展思考，例如在科研領(lǐng)域一直探索的新能源的開發(fā)及利用。通過結(jié)合實際問題，學生要將綠色化學理念應用于日常生活和學習中，在生活中節(jié)約能源，減少對資源的浪費和對環(huán)境的污染;在學習中積極探索，不斷深入學習，嘗試利用所學知識思考解決化學污染的方法和途徑。

總之基于綠色化學理念進行初中化學改革要求教師改變教學思想和教學手段，在日常教學過程中引入綠色化學理念教育，引導學生思考綠色化學的理論意義和實踐意義;要求學生在學習和生活中踐行綠色化學理念，努力學習化學知識，為日后的學習和工作打好基礎(chǔ)。此外，在初中化學教育中滲透綠色化學理念有助于學校培養(yǎng)新型化學人才，滿足社會發(fā)展的需要;有利于推進化學教育改革，為化學教育改革提供方向和思路。因此教師在進行化學教學改革時，應當將綠色化學理念作為指導思想之一，強化課堂滲透效果，重視實踐教育的引領(lǐng)效果，引導學生養(yǎng)成綠色化學意識，為今后的化學學習和研究打下思想基礎(chǔ)。

參考文獻：

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