芻議高中物理教學中培養學生物理學科核心素養的路徑

方敏

摘要：提倡素質教育的現今時代，老師在教學中應加強學生學科核心素養的培養。物理學科是一門綜合性極強的自然應用科學，以嚴密的實驗活動為依據，以數學理論思維及方法為支持的科學。培養學生物理核心素養過程中，老師要對學生科學自主探究、終身學習、創新意識、科學精神進行有效培養?；诖耍疚膶Ω咧形锢斫虒W中培養學生物理學科核心素養的路徑進行探討

關鍵詞：高中物理;課堂教學;核心素養;培養策略

近年來，核心素養一詞引起世界范圍教育教學領域的普遍關注，尤其新課改的推行，要求任課老師在教學中傳授基礎知識前提下，重視對學生學科核心素養的培養，高中物理具有抽象性、邏輯性、實踐性特點，老師應把核心素養的理念貫穿于整個課堂教學活動，讓學生能夠運用物理知識解決生活中的問題，更好地適應社會發展需求[1]。

一、培養學生物理邏輯思維

在物理教學中，老師可運用問題創設法，引導學生主動思考，通過層層深入的問題，培養學生的物理邏輯思維，讓其對答案產生強烈的心理期待，并積極地進入研究、學習和討論，高中物理老師可有效挖掘物理課本內容，根據自身的教學經驗，把教材中的知識點設置若干相互關聯的問題，引導學生對問題進行分析、建模、解決。在此期間，學生的思維處在迅速旋轉狀態，有利于完成所學知識的內化和遷移。運用問題教學法是一種理論聯系實際的教學手段，有利于培養學生獨立思考能力，進而形成物理問題解決能力，更好地掌握物理知識。

例如：在講“探究形變與彈力的關系”知識時，物理老師可播放一段關有蹦床實驗的教學視頻，導入彈力概念，并提出問題：彈力的發生與物體發生形變二者關系是怎樣的？由于問題貼近生活，易于引發學生思考，在與其他學生及老師交流中，學生建立了基本的彈力概念。為了促進學生繼續思考，老師可向學生展示彈簧的拉伸、壓縮、扭曲過程，提出問題：對彈簧拉伸、壓縮使其發生了縱向的變化，在橫向上也能改變么？只有產生明顯的變化才叫形變的說法正確嗎？像黃金、石頭、鋼筋等能產生形變嗎？列舉一系列問題，讓學生逐漸意識到，所有物體均會發生形變，只是有的形變人的肉眼無法看見?！澳敲催\用什么方法才會對微小形變進行放大？引出以下的教學內容，激發了學生探究欲望，培養了物理邏輯思維能力[2]。

二、培養學生實驗操作能力

實驗教學在高中物理教學中占據重要地位，與理論教學是彼此促進的關系，也是對理論知識的具體體現。為了幫助學生理解物理知識產生的過程，老師在課堂教學中可適當添加實驗內容，激發學生的興趣，增添了物理教學的活力。利用實驗教學，鍛煉學生獨立操作能力，而且，物理老師可在課堂教學中，以小組合作學習方式，促進學生在交流、討論中達到思維的碰撞，強化對物理知識的理解，進而形成嚴謹的學科態度。

例如：在講“電阻定律”知識時，老師可帶領學生來到實驗室，本課主要教授學生進行實驗探究活動，探索電阻R與導體長度L、橫截面積S之間的關系，及時做好實驗數據的記錄，總結實驗規律。如可以根據相關的實驗要求，讓學生自行設計電路，擬定實驗方案，選取實驗器材，連接電路展開相應的測量。物理老師引導學生確立基本的實驗情感，并理性分析實驗數據。在物理教學中，老師對實驗教學進行創新設計，培養學生交流能力、思維能力和操作能力，增強學生科學探究思想[3]。

三、培養學生嚴謹的科學態度

在高中物理學習過程中，學生要具備物理學科素養，能夠有效把握課本的學科理念。例如：物理老師在講“平拋運動”知識時，可做好課堂導入，墊定學生的思想基礎，讓其在后面的學習中更好地理解平拋運動的主要特征。老師可引導學生自主做平拋運動及垂直向下運動，分析二者區別，再借助斜槽小球對平拋運動實驗展開深入研究，慢慢體會平拋運動的定理及本質，深化對所學知識的認識，形成物理學科核心素養。

在培養學生物理學科核心素養時，高中物理老師要引導學生形成嚴謹的科學實驗態度，提升其物理素養，在實驗操作中展現自身的的價值。例如：在講“牛頓第一定律”知識時，老師可講述科學家牛頓提出定律的時代環境，是牛頓勇于打破傳統思維，才會有所創新，正是由于嚴謹的科學態度，這個定律才會成功通過實驗驗證。讓學生領悟物理知識的創造過程，從而效法科學家，樹立嚴謹的科學態度，為物理深入研究打下基礎[4]。

結束語：

總之，在新課改背景下，高中物理老師在教學中要重視對學生物理觀念、邏輯思維、創新意識、動手能力的培養，樹立以學生為中心的教學理念，充分發揮學生課堂學習的主體性，通過創設具有啟發性的問題，培養學生物理邏輯思維，在教學中，引導學生積極參與知識形成過程，強化師生互動，培養學生自主探究物理學科的欲望，對物理知識的學習產生不竭動力，不斷提高學生物理學科核心素養。

參考文獻：

[1] 如何在高中物理教學中滲透核心素養培養[J]. 華夏教師，2018，No.094（10）：24.

[2] 朱照中. 高中物理新課教學中培養學生核心素養的策略[J]. 科學咨詢，2020，000（013）：155.

[3] 李強. 談高中物理實驗教學中培養學生核心素養的有效路徑[J]. 新課程，2020，000（007）：P.61-61.

[4] 黃文輝. 解析高中物理教學中培養學生核心素養的途徑[J]. 教育界，2019，000（020）：95-96.

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