初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用策略分析

肖軍華

摘要：道德與法治是初中階段學生的必修學科，是思想政治教育體系中的一部分。當前初中的道德與法治教學過程中還存在待完善之處，這就要求教師提高思想站位，結合課程實際，不斷優化教學方式，聯系生活實際，從而充分激發學生的興趣，促進深化理解，以實現基本教學目標。基于此，本文章對初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學模式;應用策略

引言

初中道德與法治課程，其中的許多內容比較枯燥，如果教師沒有選擇合理的教學方法，那么初中生就會對所學內容不感興趣。因此，教師應該注重對于道德與法治課堂教學的設計，將教學與初中生的生活相聯系，將抽象的知識點變得更加具象化，不斷提高教學的實效性。

一、目前初中道德與法治生活化教學存在的問題

在落實素質教育和推動新課程改革的過程中，初中道德與法治課程內容和形式發生了極大的變化，該課程教材與學生學習需求的聯系更為緊密，符合學生的生活實際，但有一部分教師還沒有擺脫傳統應試教育的桎梏，仍直接以簡單的理論知識灌輸為主體，教學內容與教學形式與時代發展需求之間存在一定的差距。結合相關的實踐調查可以發現，初中道德與法治課程教師將主體時間和精力放在知識的講解上，無視學生的個性化發展要求，沒有引導學生進行主動分析和研究。道德與法治課程內容枯燥和乏味，難以調動學生的參與積極性，整個課堂氣氛比較沉悶，嚴重束縛了學生的個性化成長和發展，學生的思維能力和想象力難以得到有效的提升，因此教學質量與教學目標的差距較大，一部分教學資源被浪費。

二、初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用策略

（一）創設情景，引發學生思考

在教學的過程中，只有擁有一個融洽的課堂氛圍，才能夠引發學生的學習欲望，那么教師可以在課上創設一個情境，以帶動學生更加快速的進入到學習當中。為了充分調動初中生的參與興趣。教師可以通過創設情境來激發學生的求知欲，讓學生從問題展開思考，教師通過引導來帶領學生進行有針對性的學習。例如，在講解《守望精神家園》這節課時，教師為了能夠培養學生的創新意識，可以使用“先學后教”的方法，將課堂上的主動權交給學生，讓學生根據教師制定的學習任務自主完成本節課的學習。首先，教師需要告訴本節課的教學內容，然后進行提問，如中華文化是如何產生的，有何特點？踐行中華民族傳統美德需要我們怎么做？接下來可以讓學生先深入思考，再進行自由結組討論，以啟發學生的思維。由此可見，教師通過問題的引導，可以引發學生的思考，進而將本節課的知識內化于心。

（二）搜集生活元素，豐富教學內容

要想充分體現生活化教學的作用及優勢，對于初中道德與法治課教師來說，必須積極著眼于學生的生活實際條件，選擇與學生生活與成長密切相關的教學內容和教學形式。其中案例教學在實踐應用中受到廣泛好評。如果教師直接以教材中的案例分析為基礎設計教學內容和活動，忽略了學生的學習能力及學習差異，自然不能充分發揮案例教學的實質作用。為了彌補這一不足，需要注重生活化元素與學科教學間的完美融合，了解不同課堂元素間的內在邏輯關系，分析案例教學的有效性及實踐操作技巧，其中生活資料的有效搜集及歸納整理尤為關鍵。

（三）開展生活化課程實踐，提升教學質量

單純的課本知識不足以讓學生真切地體會到道德與法治的真正內涵，如果想將生活與道德法治結合起來，教師就需要為學生提供一定的課外實踐機會，促使學生能夠在實踐過程中學會處理一些具體案例。通過不斷地參與社會實踐，學生可以從其中積累起豐富的經驗，這些經驗足以幫助學生更好地體悟課本知識，幫助他們健康成長。如在教學《生命的思考》前，教師可以組織學生參觀抗日戰爭紀念館，通過了解真實發生過的歷史事件感受生命的力量，引發學生對生命的思考、產生對生命的敬畏。相較于單一的課堂教學，教師利用紀念館中的多媒體影音資料，能讓學生深刻體會歷史和生命的意義，避免了理論知識學習的枯燥，引發了學生深思。此外，通過實踐課程，學生除了深入思考生命的意義，還能明白人民英雄的大無畏精神和新中國成立的艱辛坎坷，進而明白如今我們的生活是多么的幸福美好。

（四）教學中要引進時下的熱點新聞，提高學生的法治意識

教師可以鼓勵學生在家中多看一些法制欄目，及時收看一些法律熱點，上課學的是法律知識，而在法制欄目可以鞏固學生的法律思想，雙管齊下，使學生逐漸成為遵紀守法的好公民。教師可以引入十九大的相關內容，里面很好地解析了關于依法治國的目標，讓學生更好地了解中國特色法治社會，更加清楚中國的法律法規，讓每一個時代的人都逐漸走出法律的盲區。

結束語

總而言之，深入探究初中道德與法治課的生活化教學實踐勢在必行。筆者認為，教師從構建生活化的教學情境、優選生活化的教學素材、開展生活化的實踐活動三個角度入手，能夠讓學生正確認識并深刻理解初中道德與法治課程的內容，從而推動知識的高效傳授，最終達到促進初中生身體與心理健康成長的目的。

參考文獻

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