新課改下小學數(shù)學教學方面的創(chuàng)新探究

阿尼萬江·阿不拉

摘要：在新課改背景下小學數(shù)學教學備受社會各方的關注。數(shù)學作為一門基礎性學科，對于學生的邏輯思維能力和計算能力具有一定的要求，大多教師將新課改作為一次難得的契機，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新思想，創(chuàng)新教學模式，幫助小學生打好數(shù)學相關知識的基礎，進一步提高學生的學習效果，推動學生個性化全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改、小學數(shù)學、教學創(chuàng)新、模式探究

引言：

隨著社會不斷發(fā)展與進步，政府愈發(fā)重視學生們的教育問題，響應家庭、社區(qū)全面配合學校工作，提高教師教學效率，利于學生學習效果實現(xiàn)理想化。從單向輸出的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦碾p向交流的課堂模式;教師從只重視學生的成績排名到如今關注學生的全面發(fā)展;學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習等方方面面都體現(xiàn)小學教學方式的創(chuàng)新。本文依據(jù)新課改下如何進行小學數(shù)學教學模式方面的創(chuàng)新探究展開討論，實現(xiàn)小學生數(shù)學學習效果理想化，推動我國數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展。

一、全面認知小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

數(shù)學的學習本身就是比較困難的，教學由“教”和“學”二字組成，“教”即為教師教學、授課;“學”則為學生主動學習，吸收知識。完成教學任務亦或是實現(xiàn)教學目標是需要教師和學生相互配合的，處在小學階段的學生是充滿探知欲和求知欲的，同時，他們與初高中生相比，缺少些許的成熟與穩(wěn)重，多一些調(diào)皮。認真分析當代小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，了解其優(yōu)勢與不足之處，方可解決問題，進一步創(chuàng)新小學數(shù)學教學[1]。

如今的小學數(shù)學課堂是較為壓抑的，數(shù)學本身需要理論知識與實踐活動相結(jié)合，例如：教師在教三角形相關知識時，可以設計實踐教學活動，引導學生尋找身邊的三角形，在實踐中更好掌握理論知識;教師并沒有做到尊重學生的意向;沒有真正賦予學生課堂表達的權(quán)利;沒有關注學生內(nèi)心所想與所需等不良現(xiàn)象，致使小學數(shù)學課堂成為“一言堂”的天下，學生想說的不敢說，想問的不敢問;師生之間缺少交流溝通，教師沒有真正了解學生內(nèi)心，學生沒有從心底真正接受教師。于此同時，教師的教學內(nèi)容幾乎大部分是照本宣科，與現(xiàn)實生活缺少連接的紐扣，枯燥的教學內(nèi)容無法真正吸引學生的學習興趣，致使學生無法實現(xiàn)學以致用，最后，傳統(tǒng)且單一的教學模式抑制學生思維的擴散，大多教師深受傳統(tǒng)教育思想的影響，將學生的成績作為評判學生是否優(yōu)秀的唯一標準，成功將學生創(chuàng)新思想的翅膀折斷在搖籃里。

二、新課改下如何創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法

如今的小學數(shù)學教學中存在著些許不足之處，伴隨著新課改的到來，如何對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新成為當代社會一大難題，教師理應在教學目標、教學策略、教學內(nèi)容以及教學手段上進行創(chuàng)新，提高小學生整體數(shù)學水平，滿足學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求[2]。

（一）創(chuàng)新教學目標

大多數(shù)教師因備受傳統(tǒng)教學思想的熏陶，將教學目標緊緊與課本、課堂相聯(lián)系一起，卻忽略學生的內(nèi)心所需，教師設立教學目標需尊重學生的意見;傾聽學生內(nèi)心身處的想法;需將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，學生秉持積極主動學習的態(tài)度，推動創(chuàng)新教學目標的進展。

（二）更新學生學習方法

小學階段正是小學生培養(yǎng)良好學習習慣以及掌握良好學習方法的關鍵時刻，首先，教師引導學生課前預習，小學生主動課前預習對于自己不理解的知識做好標記，課堂認真傾聽教師授課，利于學生真正融入課堂之中，便于提高小學生數(shù)學學習水平;其次，教師需引導學生認真審題，計算類的題目占據(jù)小學數(shù)學中較大比例，若學生因?qū)忣}不認真，造成一步出錯，則步步錯，得分成為一大難題;相比而言，學生認真審題，認真對待每一個細節(jié)，一步一步運用所學知識進行運算，即可成功完成題目;然后，教師需幫助學生培養(yǎng)善于傾聽的好習慣，在小學數(shù)學學習過程中，學生學會傾聽課堂重點，利于學生掌握理論知識，學會傾聽朋友真正想法，利于加強學生的人際交往能力，拓展學生的朋友圈，學會傾聽對于一名學生的一生影響深遠;最后，學生的作業(yè)完成程度更能彰顯出學生的學習態(tài)度是否端正，例如：張同學獨立完成作業(yè)并認真檢查，在對已學知識復習鞏固后，更加利于更好掌握理論知識。獨立完成作業(yè)的過程中代表著學生在學會獨立思考，立檢查的過程中代表著學生對自己所做過的事情秉持著一種負責的態(tài)度，這樣不僅可以鍛煉學生思維能力的擴散，還可以提高學生整體數(shù)學學習能力。

（三）教學手段需及時創(chuàng)新

教育事業(yè)不斷推進對于小學數(shù)學教學提出更嚴格的要求;新課改的出現(xiàn)警示著教學手段需及時創(chuàng)新。教師需要及時創(chuàng)新教學手段，通過認真觀察學生日常生活學習的狀態(tài)，與學生適當展開溝通與交流，推動教育事業(yè)的發(fā)展進程。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新小學數(shù)學教學方式本身就是一個漫長的過程，小學數(shù)學教學的創(chuàng)新需要學校、家庭和社區(qū)緊密合作并且還需要一步一步積累方可實現(xiàn)。因此，小學教師許立足學生，尊重學生的意向，以提高小學生整體數(shù)學水平為目標，進一步推動小學數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]繆海英.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].中外交流，2017，000（044）：82-83.

[2]李科.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].小品文選刊：下，2020，000（002）：P.1-1.

新疆喀什地區(qū)巴楚縣阿克薩克馬熱勒鄉(xiāng)第一小學 新疆巴楚 843800