新課改下小學數(shù)學教學方面的創(chuàng)新探究

阿尼萬江·阿不拉

摘要：在新課改背景下小學數(shù)學教學備受社會各方的關注。數(shù)學作為一門基礎性學科，對于學生的邏輯思維能力和計算能力具有一定的要求，大多教師將新課改作為一次難得的契機，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新思想，創(chuàng)新教學模式，幫助小學生打好數(shù)學相關知識的基礎，進一步提高學生的學習效果，推動學生個性化全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改、小學數(shù)學、教學創(chuàng)新、模式探究

引言：

隨著社會不斷發(fā)展與進步，政府愈發(fā)重視學生們的教育問題，響應家庭、社區(qū)全面配合學校工作，提高教師教學效率，利于學生學習效果實現(xiàn)理想化。從單向輸出的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦碾p向交流的課堂模式;教師從只重視學生的成績排名到如今關注學生的全面發(fā)展;學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習等方方面面都體現(xiàn)小學教學方式的創(chuàng)新。本文依據(jù)新課改下如何進行小學數(shù)學教學模式方面的創(chuàng)新探究展開討論，實現(xiàn)小學生數(shù)學學習效果理想化，推動我國數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展。

一、全面認知小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

數(shù)學的學習本身就是比較困難的，教學由“教”和“學”二字組成，“教”即為教師教學、授課;“學”則為學生主動學習，吸收知識。完成教學任務亦或是實現(xiàn)教學目標是需要教師和學生相互配合的，處在小學階段的學生是充滿探知欲和求知欲的，同時，他們與初高中生相比，缺少些許的成熟與穩(wěn)重，多一些調(diào)皮。認真分析當代小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，了解其優(yōu)勢與不足之處，方可解決問題，進一步創(chuàng)新小學數(shù)學教學[1]?！?br>