高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

謝婷婷

摘要：高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且需要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;能力建設(shè);教學(xué)觀念;教學(xué)策略

創(chuàng)造性思維意味著創(chuàng)新和思考，要求在問(wèn)題的思考過(guò)程中注意新的思維方向，打破傳統(tǒng)思維的束縛，運(yùn)用新的思維方式自行發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并使用新的思維方式解決新問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果將創(chuàng)造性思維教育整合到課堂教學(xué)中，學(xué)生就可以獨(dú)立思考課堂教學(xué)內(nèi)容，遵循數(shù)學(xué)邏輯規(guī)則及數(shù)學(xué)知識(shí)框架，認(rèn)真研究問(wèn)題，積極研究創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)造性思維可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的意愿和熱情，幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)知識(shí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。本文立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從改變教師教學(xué)的觀念、實(shí)施情境訓(xùn)練的方法、及時(shí)有效地監(jiān)控和反饋、構(gòu)建數(shù)學(xué)開放式問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力五個(gè)方面進(jìn)行探究。

1.改變教師教學(xué)的觀念

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的能力相當(dāng)重要。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成，首要任務(wù)是教師是否及時(shí)更新教學(xué)觀念，是否具有創(chuàng)新精神。高中數(shù)學(xué)老師對(duì)新課程改革內(nèi)容進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，根據(jù)新課程改革的理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變教學(xué)思路與教學(xué)策略，有意識(shí)地采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累而更加先進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的受益面。

2.實(shí)施情境訓(xùn)練的方法

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念外，還需要結(jié)合高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)更新教學(xué)形式。創(chuàng)建課堂教學(xué)情境的方法是一種非常有效的教學(xué)方法，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在講授“拋物線”章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課堂上應(yīng)用情景教學(xué)法。首先，教師可以使用多媒體方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生回顧過(guò)去學(xué)到的拋物線知識(shí)，為新的課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，利用多媒體技術(shù)，教師可以在教室里播放打籃球的視頻，也可以選擇一些知名的籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)集中學(xué)生在教室的注意力。最后，老師可以問(wèn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員投籃時(shí)，籃球的軌跡是什么？當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，更容易聯(lián)想和遷移本課知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。此時(shí)，課堂教學(xué)情境的引入，教師可以順利地過(guò)渡到講授新知識(shí)。由此可見，情景教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生回顧自己過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，鞏固自己的知識(shí)掌握能力，而且可以幫助學(xué)生總結(jié)新知識(shí)，提高創(chuàng)造性思維能力。

3.及時(shí)有效地監(jiān)控和反饋

觀察不僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一種手段，而且是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種方式。可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有創(chuàng)造力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大觀察范圍，通過(guò)觀察進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。首先，當(dāng)學(xué)生觀察時(shí)，老師及時(shí)給出指示。觀察是一個(gè)過(guò)程，教師需要通過(guò)觀察學(xué)生來(lái)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以便學(xué)生觀察一些新的現(xiàn)象。例如，老師可以教學(xué)生觀察的順序、觀察的視角等。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生觀察后的總結(jié)和反思。在觀察的最后，學(xué)生還需要結(jié)合他們的想法來(lái)很好地進(jìn)行歸納工作并提供一些新思路。教師還需要讓學(xué)生介紹他們自己觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方等等。這樣，學(xué)生的觀察能力將得到提高，良好的創(chuàng)造性思維能力將得到發(fā)展。

4.構(gòu)建數(shù)學(xué)開放式問(wèn)題

發(fā)散性思維作為創(chuàng)造性思維的主要內(nèi)容，是我們學(xué)生相對(duì)缺乏的。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育限制了學(xué)生不同思維方式的形成和發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常采用單一的觀點(diǎn)分析問(wèn)題并進(jìn)行更深入的思考。因此，為了打破學(xué)生固化思維的限制，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在課堂上提出問(wèn)題，仔細(xì)選擇問(wèn)題，并確保數(shù)學(xué)問(wèn)題的開放性，同時(shí)教師還需要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考開放式問(wèn)題。例如，在講授立體幾何的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于立體幾何有很多解決問(wèn)題的方法，每個(gè)學(xué)生都有不同的空間感，因此不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題也有不同的分析角度和解決問(wèn)題的方法。為了擴(kuò)大學(xué)生思維的范圍，教師需要結(jié)合多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使其獲得更多解決問(wèn)題的方法。如解決點(diǎn)到平面的距離問(wèn)題的方法至少有兩種，即作高求距離法和等體積轉(zhuǎn)換求距離法。面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)生相互討論，從不同角度有效地解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力很重要。

5.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

豐富想象力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維機(jī)會(huì)的重要保證。可以說(shuō)，與知識(shí)相比，想象力更為重要，而想象力是探索未知，獲得靈感的關(guān)鍵。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力思維，他們必須優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的想象力。憑借在高中學(xué)習(xí)中良好的想象力技能，學(xué)生可以順利地解決一些問(wèn)題，特別是學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力，將會(huì)快速地解決很多問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)的作用，通過(guò)構(gòu)建空間幾何體的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以更直觀，更生動(dòng)地理解空間幾何體的性質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的想象力學(xué)習(xí)和自我完善有著重要的作用，能輔助學(xué)生逐步建立起良好的創(chuàng)造思維的能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)確實(shí)重要，在新課程改革背景下，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是高中數(shù)學(xué)教育的任務(wù)和目標(biāo)，教師應(yīng)有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生突破常規(guī)意識(shí)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董志軍.深度探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（1）：75-75.

[2]裴大勇.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的意義及其培養(yǎng)[J].中華少年.科學(xué)家，2015（24）.

[3]劉開明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究[J].成才之路，2017（26）.

廣東梅縣東山中學(xué) 廣東 梅州 514017