妙用“錯題”高效地進行初中數學教學

李志

摘要：在初中數學的學習過程中，出現錯誤是很正常的，然而如何利用好“錯誤”這筆寶貴的財富，讓學生在錯誤中汲取到經驗和教訓，對自己現階段的數學學習情況有較為全面的認識，是教師應該思考的課題。

關鍵詞：錯題;高效教學;初中數學

1初中數學教學現狀

1.1教師對學生的鼓勵和引導不夠

在新課改的背景下，教師更多的是對學生進行引導。目前大多數初中數學教師仍然沿用傳統的教學模式，對學生進行“灌輸式”教學，導致學生學習方法單一，學習積極性不高，學生的創造性思維也不夠強烈。在學生學習過程中，教師沒有進行引導，也沒有鼓勵學生自主學習，沒有結合學生的特點對其進行教育。

1.2學生解決問題方法多樣化的意識薄弱

大部分數學老師喜歡根據自己的經驗對學生進行教學，老師沒有認識到解決問題多樣化的重要性，導致學生學習較為死板，同時可能認為數學學習較為枯燥。教師在教學過程中沒有改變自己的思想，對學生進行正確的引導，以至于學生不具有發散思維。

2整理數學錯題集的重要作用

2.1節省時間，提升學習效率

整理數學錯題集，將為學生的學習節省時間。錯題就意味著學生短缺的知識點，整理過后，在復習時就會更加輕松，提高自身的學習效率。

2.2提高興趣，增強數學自信

數學知識的內容繁雜，但又息息相關，學生在整理錯題的過程中，可以了解到自己的學習情況，同時增強數學學習的自信心。整理錯題，在學懂之后，學生的內心會對數學提高學習興趣。學生了解自身的學習情況之后，也會有針對性地進行復習鞏固，有助于學生學會學習。在錯題的整理過程中，會幫助學生減少同類錯題再錯誤的現象，促使學生增強數學學習自信心，對學生了解數學教學體系也有一定的幫助。

2.3便于交流，營造學習氛圍

學生在整理數學錯題的過程中，可以與同學之間相互交流，遇到相同的錯題，學生可以通過討論得出最有效的解決方法，讓學生之間的學習氛圍增加。同時，面對具有不同錯題的學生，學生之間可以相互交流，交換自己的學習方法，最終營造良好的學習氛圍。學生之間相互交流，可以促進學生的綜合發展。

3初中數學教學中對錯題本的巧妙運用

3.1教師對錯題本進行巧妙運用的途徑

3.1.1完善數學教學內容

教師在教學過程中，需要完善教學內容，根據學生的錯題本進行整理，進行專項教學。錯題本可以幫助教師了解學生的掌握情況，由此建立完善的教學內容，引導學生掌握更加全面的教學內容。例如，對于數學題：已知一元二次方程（m-1）2-4mx+4m-2=0有實數根，求m的取值范圍.由題意得：一元二次方程有實數根，說明根的判別式b2-4ac≥0，即（-4m）2-4（m-1）（4m-2）≥0且m-1≠0，解不等式得：x≥13且x≠1。很多學生做此類題時往往忽略了x≠1的條件。這種狀況說明學生對一元二次方程定義掌握不夠牢固，教師可以對這個知識點進行重點講解，加深學生印象和理解。

3.1.2督促學生彌補學習紕漏

教師需要及時督促學生整理錯題，讓學生知道自己的錯誤，以及對知識點的掌握情況，引導學生采用正確的學習方法學習。教師要及時了解學生的錯題本，督促學生進行改正，全面掌握知識點，提高自己做題的正確率，促進自身學習進步。

3.1.3課堂講透易錯題

教師根據學生的錯題情況，進行整理，面對難點和重點進行反復教學，保證學生掌握相關知識點。教師對錯題進行解題方法的教學，提高學生的學習能力。教師根據錯題內容，進行綜合題型練習，讓學生舉一反三，掌握更多的知識點。易錯題具有迷惑性，也是教學難點，教師需要及時地對學生的情況進行了解，讓學生掌握易錯題，突破重難點。教師督促學生對相關題型進行反復練習，促使學生掌握更多的解題技巧，完善錯題集。

3.2學生對錯題本進行巧妙運用的途徑

3.2.1學生根據錯題本深入反思，理解知識點

錯題反映了學生對于教材內容的掌握狀況，對于錯題，學生應當深入理解，明白做錯的原因，從而能夠及時地彌補自己學習上的不足。因此，在初中數學教學中，學生應當深入反思錯題，理解知識點。例如，對于數學題：“今天外面下雨了嗎？”這句話是不是命題。學生錯誤地寫了是。這時學生不僅要知道自己錯了，還應當明白自己為什么錯了。當學生明白自己是對于命題的定義掌握不清以后，就可以再仔細地學習關于命題的知識，以后遇到相似的題就不會再做錯了。

3.2.2學生根據錯題本有效復習，掌握知識點

對于錯題本，有些學生錯誤地把它當作應當完成的學習任務，只是按照教師的要求將錯題寫在本子上，然后就不予理睬了。這種錯誤的態度導致錯題集難以發揮其本來作用。記憶是有一個遺忘階段的，學生很難保證自己不在同一個知識點上摔跟頭。為了防止這種情況的發生，教師應當督促學生定時查看錯題本，進行有效的復習，對于自己依然難以完全掌握的錯題畫下重點符號，這可以讓學生有針對性地查看，掌握學習難點。所以學生應當定時查看錯題本，進行有效復習，從而掌握知識點并且加深記憶，提高數學學習的質量和效率。

4結束語

綜上所述，在初中數學的教學過程中，合理利用錯題不僅能夠提升課堂的教學效率，也有利于學生建立學好數學的自信心。教師要巧妙利用錯題資源，針對學生的薄弱環節進行教學，促進學生的全方位發展。

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