新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

郭靜

摘要：近年來，我國文化教育迅速發展，新課程的改革正在進行，特別是在歷史教學方面，在新課程改革的指導下，突出了許多的不足和問題。綜上所述，本文將根據新課改的規劃對高中歷史教學進行分析，提出明確的建議和措施。

關鍵詞：高中;歷史教學;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-183

自新課程改革開展以來，高中歷史教育的質量得到了巨大的提高，歷史課程不僅可以極大地增進學生對我國傳統文化的理解和熱愛，這也提高了學生對國家和民族的自豪感和熱愛。眾所周知，從當前的高中歷史教學效率來看，目前新課程改革中的歷史教學效果并不太好。只有與時俱進才能提高教學質量。

1.目前普通高中的歷史課堂教學中存在的弊端

1.1現在的高中歷史教學的觀念依然的守舊

雖然普通高中歷史教學的方式正在逐步的改善和創新，但傳統的教學方式仍然被許多的教師繼續使用，表現最為明顯的問題就是，歷史教學的過程中教師依然是教學的核心。這種講課方式是守舊古板的表現，現在應該把課堂的核心由老師轉向學生，把學生作為課堂的核心。還有就是，一些老師在課堂教學過程中過度的強化了自己的地位，使得在教學的過程中，學生不能獨立思考和學習。在教學的過程中，傳統的教育理念依然盛行，學生的學習能力和獨立思考的能力無法提高，導致學生學習歷史知識的效果較差。

1.2高中歷史教學策略不完善

由于一些教師依然用守舊的歷史教學方式，導致現在的教學方式不能滿足當前歷史課程目標的要求。對于學生而言，傳統的教學方法是讓學生非常反感的，不利于學生學習興趣的培養，降低了歷史課的教學質量，學生無法深入了解歷史的各種知識點，不能掌握好的學習方法。關于歷史課程內容的教學方法，目前許多教師選擇的課程內容教學策略無法為學生創建合理的，有效的歷史學習氛圍，導致學生無法確保歷史重要知識的銜接。在歷史課程教學的整個過程中，老師不能根據歷史課的實際需求制定合理的策略，使得課堂效果并不是太好，對于完成歷史課程的目標是十分不利的。

1.3教學氛圍差，學生的學習興趣低

無法提高歷史課程教學質量的一個關鍵的因素是學生對于歷史課程的興趣很低，但進修汗青最需要注意的一點就是興趣，對于學生和老師都有很大的影響。但除此之外，學校過度的注重高中數學、英語課程和其他主流課程的教學，對歷史課程沒有過多的關注，這就對于歷史教學氛圍的形成產生了很大的影響，難以形成較好的學習氛圍。高中歷史作為一門文學類課程，學生必須對大量的專業知識進行背誦。如果學生對學習和練習缺乏興趣，同時還沒有較好的學習氛圍，這就會極大的影響學生對歷史課的學習，同時也會拖延歷史課的教學進程。

2.改善高中歷史課堂教學的對策

對于高中歷史教師和學生，新課程改革明確提出的新的要求和挑戰，要培養復合型和創新型人才，不僅要積極的激發學生對學習歷史知識的興趣，而且還必須運用現代化的教學方法，改變之前死板的，守舊的教學策略，運用更合理的教學方法，提高教學質量。

2.1激發孩子對學習歷史的興趣

俗話說：“愛好是最好的老師。”所以，要想提高歷史課的教學效率，就必須提高學生們的注意力和學習興趣。首先，使用有效的引導可以提高學生的學習興趣，以“工業革命影響世界”的課程為例，教師可以簡單的講解電力：“使用手機，觀看電視劇和玩電腦游戲都是需要電力的應用，電力在每個人的日常生活中都是必不可少的。”然后讓學生發表自己的見解，進一步講解電，然后提出一個問題：“電是如此的重要，是誰發明的？電如何改變每個人的日常生活的？”就這樣，基于這些小問題，可以激發學生的學習熱情，這不僅可以讓他們體會到歷史和生活之間的關聯，也可以激發學生的對歷史的學習動力，可以促進高中歷史課程的有效進行。

2.2利用合理的教學方法，提高課堂教學質量

在高中歷史課堂教學的過程中使用單一的教學方法是極為不合理的，必須要靈活的運用，與實際教學情況相結合。例如，在“中國抗日戰爭”課的教學中，老師可以把學生分成兩個小組，讓兩個學習小組研究同樣的問題，以便在課堂上，讓他們中的一個學習小組進行材料描述時，可以由另一個學習小組對其進行及時的補充，老師在旁邊提供具體指導，還可以取其中一個觀點進行辯論，并充分利用學生的獨立研究能力。教師還可以播放與中國抗日戰爭有關的視頻資料，或者組織學生參觀中國抗日戰爭博物館，以便學生加強對中國抗日戰爭歷史的掌握。再例如，在學習“古代文明的生產與發展”這一單元時，教師可以讓學生討論古代文明對現代人類文明的影響，并結合中國古代歷史和當代日常生活，對比古今學習歷史知識，不僅可以使學生了解古代文明的重要程度，而且可以增加他們對日常生活中歷史知識的理解。這種教學方法，對于完成高中歷史教學的教學目標，提高教學質量有著積極作用。

結束語

在新課程改革的影響下，高中歷史課堂仍存在許多問題，教師在課堂上不斷轉變教學觀念，改進教學策略，選擇與時俱進的，有效的教學方法，才能合理地解決高中歷史教學中存在的各種問題，進而進一步提高高中歷史教學質量。

參考文獻

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