初中化學教學生活化的實踐研究

劉德良

摘要：化學是社會現代化的物質產物，對社會的發展以及科技的進步有著推動作用。顯然，化學知識與社會生活有著十分密切的關系。因此，在初中化學教學活動中，將生活化理念滲透于此是每個教師需要關注的話題。本文筆者便從以下四個方面對教學生活化的實踐展開具體的分析。

關鍵詞：初中化學;生活化;化學規律;實踐能力

初中是學生建立化學知識體系的啟蒙時期，也是發展化學思維的關鍵階段。因此，在這一時期培養學生學習能力是十分重要的。但在實際課堂中，存在著不是講就是背的現象，這樣一方面造成學生出現高分低能的情況，另一方面也使得化學學科失去了其本身的教育價值。對此，教師作為課程的構建者，應從多個角度將生活化理念滲透到課堂中，這樣既有助于學生更加清晰地理解化學知識，還有助于學生初步運用化學觀念解決實際生活中的問題，以此達到“學以致用”的目的，從而促進他們的全面發展。

一、創設生活情境，增加學生參與程度

初中生初步接觸化學知識，難免對微觀、抽象的化學知識產生思維障礙，這樣便不利于學生的主動參與，甚至還會使學生對化學知識產生厭學心理。對此，教師作為學生發展的促進者，需要結合具體的教學內容創設生活情境，這樣便能夠使學生主動融入到熟悉的環境中產生情感共鳴，增加他們的參與程度，還能夠引發他們對新知識的探究欲望，從而幫助學生靈活掌握新知識，以此發展化學思維。……