初中物理核心素養及其對物理教學的影響分析

譚浩

摘要：在新課標背景下，核心素養的培養工作越發重要，與核心素養培養相關的教育教學內容也是現階段考察的重點。初中物理教師在教學過程中，應在明確初中物理核心素養主要內容的基礎上，科學分析初中物理核心素養對物理教學的影響，進而選擇更為正確的教學方法，提高學生的核心素養水平?；诖耍紫?，本文分析了初中物理核心素養的基本內容;其次，本文進一步分析了初中物理核心素養對物理教學的影響。希望可為廣大初中物理教師提供有效借鑒和參考。

關鍵詞：初中物理;核心素養;物理教學;影響分析

引言

初中物理的整體難度不高，但由于學生初次接觸物理，對其中的一些物理現象和物理基礎概念依舊存在一些不理解的問題。初中物理教師在教學過程中，應結合物理核心素養教學的一般要求，在為學生講解解題技巧或者物理理念時，應更加注重培養學生學科核心素養，鍛煉學生的理論思維能力，提高學生對知識理論的認知水平，從而為學生后續學習提供有利保障。

一、初中物理核心素養內涵分析

初中物理核心素養的具體內容并非一成不變的，教育部頒發的相關教育類文件中對初中物理核心素養的說明有時也會不同。一般而言，首先，教師在課堂授課中，應使用比較有趣的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生在比較具體的教學活動中，感受物理學習的樂趣，并鍛煉學生的科學思維;其次，創新遷移能力、學習理解能力以及應用實踐能力作為物理學科核心素養的基本內容，也應成為物理教師教育教學的主要方向;再者，在教學過程中，教師還應培養學生科學嚴謹的學習態度，培養不懈追求真理的精神;另外，把握基本物理規律、掌握物理實踐能力，也是初中物理核心素養的重要內容。為此，初中物理教師應在教學的過程中，積極準備與課程內容相對應的物理實驗，在激發學生學習興趣的同時，鍛煉學生的實踐動手能力。

二、初中物理核心素養對物理教學的影響分析

（一）對初中物理教學觀念的影響分析

從教學觀念的角度分析，初中物理核心素養在悄然改變著物理教師的教學觀念。具體而言，在傳統的物理教學過程中，為了提高學生的物理成績，教師往往更加注重培養學生的解題能力和應試能力。但突出的問題時，很多學生對物理概念的理解比較“生硬”、“機械”，并未深刻理解物理概念背后的具體內涵，導致學生在做題時，不懂得靈活變通，無法抓住問題的本質，缺乏具體問題、具體分析的學習思想，最終影響學生的成績。在核心素養的影響下，初中物理教師可將“以提升學生成績為導向”的教學環節轉化為“以培養學生物理思維為導向”的教學環節，進而使學生在學習的過程中，可深入認識物理基礎概念的內涵，在做題時，也可更清楚不同物理概念之間的區別，從而針對具體的問題，進行具體的分析，鍛煉物理邏輯思維，為提高物理成績提供有利保障。另外，在核心素養的影響下，教師在教學過程中，也可更加重視培養學生的學習理解能力，引導學生在理解相關物理概念的同時，可結合物理概念展開聯想，促使學生養成良好的知識遷移能力。

（二）對初中物理教學內容的影響分析

為了培養學生的物理學科核心素養，在教學的過程中，教師除了為學生講解基本的物理理論和相關公式的應用技巧之外，在核心素養的影響下，教師還會在課堂中加入一些與物理基礎理論和公式相關的實際生活內容，也會加入一些與科技新聞相關的內容，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂學習活動中。此間，初中物理教師會結合課本內容，在課堂教學中加入科學實事，引出相關科學任務，為學生講解蘊含在技術上的物理知識，為學生展示科學人物的嚴謹科學的態度，使學生在此類信息的印象下，也可擁有良好的物理學習精神，強化學生的核心素養。在此基礎上，教師也可在教學中加入更多的實驗內容，或者創設具體的教學場景，引導學生思考物理現象背后的原理，并引導學生通過具體的物理實驗驗證相關結論，從而強化學生的實踐動手能力。更為關鍵的是，在核心素養的影響下，教師可結合學會的實際情況，在課堂教學中設置更多的、與學生實際能力水平相關的教學問題，引導班級中成績一般的學生也可更參與到物理實踐教學活動中，提高學生課堂學習的參與度，提高學生的自信心。

（三）對初中物理教學方法的影響分析

從教學方法的角度分析，在核心素養的影響下，初中物理教師在教學中會更加注重靈活變化教學方法，使用更多的教學手段。例如，為了提高學生的學習體驗，為學生展示更為直觀的物理現象，教師可在教學過程中加入多媒體教學過程，將物理現象具象化，加深學生對物理現象的印象。借此，教師可進一步講解現象背后的本質管理，培養學生掌握物理規律的能力。另外，實驗教學對培養學生物理核心素養非常重要，開展物理實驗也是核心素養對初中物理教師教學方法的主要影響之一。除此之外，教師在教學過程中，為了提升學生的學習興趣，增加課堂教學的趣味性，在物理核心素養的影響下，還會在課前導入環節加入教學情境，將學生的實際生活與物理基本知識聯系起來，豐富課前導入環節的內容，優化物理概念的表達方式，也可使物理概念的講解過程更直白，有利于改善學生掌握基本物理概念的效果，使學生在多元化的教學方法影響下，逐步形成物理思維，養成“透過現象看本質”的物理思維習慣。

三、結束語

總之，本文在分析了初中物理核心素養的基礎上，進一步分析了核心素養對初中物理教學的影響，主要包含教學觀念、教學方法和教學內容等方面。希望廣大初中物理教師可結合班級學生的實際情況，結合核心素養對物理教學的影響和物理教學的一般要求，合理選擇具體的教學措施，優化準備物理教學材料、開展物理教學實踐活動的過程，切實培養學生的邏輯思維，提高學生的物理成績。

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