核心素養下如何提高初中物理課堂效率

黃軍

摘要：核心素養是現代教學中很重要的課題，這也是國家培養德智體美勞全面發展人才的需要，在培養核心素養的目標下，物理課作為初中階段開設的新學科，教師應先培養學生對這門學科的興趣，有了興趣做基礎，引導學生將物理知識運用到生活中，提升學生的實驗能力、分析問題和解決問題的能力，從而促進物理綜合能力的提升，也就是核心素養的養成[1]。

關鍵詞：核心素養;初中物理;高效課堂;策略研究

引言：物理是一門自然科學，學生在學習的過程中，要以實驗為基礎，研究在特定條件下某一自然規律和現象，這種物理現象是通過觀察、總結所得到的科學理論。物理實驗分幾種類型，學生要在探索中理解實驗的基本程序，實驗的目的和原理，能通過給出的基本素材，學會設計實驗，完成整個操作過程，最后做出總結。

一、核心素養下初中物理課堂存在的問題

1. 教師不重視實驗過程

教師因為專業原因，對物理實驗過程已經熟稔于心，認為只要給學生講明現象，實驗過程可以忽略，不會有損失。因為實驗需要提前準備、操作時分析指點、后續清理等瑣碎程序，浪費時間精力。于是教師直接給出結論，考試不會考實驗過程，所以有些教師認為能省則省。物理教學中的實驗，其目的是通過觀察、理解，讓學生明白某種物理現象和規律，得出相應的結論，其實在這個過程中，正是培養學生核心素養，動手動腦能力、以及思維能力，學生失去的是無形的東西。所以物理實驗過程不能忽視，通過實驗過程，學生對知識有更深刻的理解。

2.教學方法有待改進

初中階段的學生剛接觸物理學科，要學好這門學科，在理解和思考上需要一個過程。新教改后，教師在執行教學方案時會遇到很多問題，也許是學生基礎不同，理解有偏差，或者教師啟發不到位，學生思考有困難，也許教學方法不適合學生，很難引起學習的興趣，這是個摸索改進的過程，學習吃力的原因無從查起，沒有成熟創新的教學模式，就無法保障物理課堂的高效，核心素養的形成就變得漫長，提高初中物理課堂的效率，需要教師研究解決方法和措施。

3.教師綜合素質不高

大部分教師在專業知識領域，都是可以達標，而綜合能力欠缺。在傳授學生知識的過程中，還需要考量教師的表達能力、換位思考能力、心理素質等各種綜合因素，在傳達一個抽象的原理時，教師能否具有看透本質并形象具體地通過類比、舉例、比喻等方式傳神地輸送給學生，讓他們從現象看到事物的本質，這是教師的綜合素質，是需要長期積累訓練養成的，也是無從具體考量的，只有在實際教學中發揮運用時，才能讓學生受益[2]。

二、核心素養下提高初中物理課堂效率策略探究

1.通過實驗，加深對概念的理解

對很多學生來說，初中物理具有一定的難度，理解起來有點抽象。教師要根據學生的心理特點和接受問題的程度，通過實驗的形式，加深學生對知識的理解，激發學生對物理這門學科的興趣。比如，在學習《聲音的產生和傳播》時，教師可以通過現實生活，來體驗不同的聲音傳播，讓學生卷一個紙筒，對著某人耳朵說話，用手或毛巾捂住嘴說話，在空曠的地方大聲喊，以此感受聲音的不同，學生在好奇心的驅使下不斷思考，通過實驗來提高學生的動手能力、探索能力和嚴謹的態度，培養學生的核心素養。

2.將理論概念運用于實踐生活中

很多教師受傳統教學理念的影響太深，課堂教學方式雖然提出要創新，但執行起來依然需要一個過程，主要是因為傳統教學方式相對簡單，執行起來簡單方便，而創新模式需要教師思考摸索，并根據學生的理解能力，提出相應的問題，來啟發引導學生思考。比如，在學習物理中的“重力”這一課時，教師安排學生課下進行實驗，可以用各種素材作為測試研究，如書、鋼筆、頭發、水杯等，通過對重力的測試，比較不同物體的差別，知道重力的大小跟質量成正比，讓知識滲透到生活實踐中，通過物理實驗，讓知識掌握更扎實[3]。

3.運用多媒體來加深理解

初中階段的學生，思想很容易處于兩極分化階段，對喜歡的科目更加青睞，對學習起來有難度的學科，因畏懼而逃避。教師在傳授的過程中，不能將抽象的知識化解，學生對某些物理現象困惑，就會導致課堂心灰意冷、沒有動力和積極性。初中物理中，有很多實驗受現實條件限制而無法操作。教師可以借助多媒體給為學生講解。比如，在講電學中高壓輸電實驗的應用，為了讓學生更直觀地看到，只能以多媒體展示，通過視頻展示的現象引發思考。觀察的過程需要教師引導學生，全面地、多角度思考這種物理現象，多媒體的可視性為教學提供便利，激發學生的想象空間，培養核心素養。

三、結束語

理論都來源于生活，只有把生活中基本的物理現象搞清楚，才能有更深層次的學習。學好物理，激發學生探索世界的奧秘，通過生活中實踐分析，培養學生的思維習慣。讓學生尋找生活中常見的物理現象，用物理知識來分析講解，這樣既能鍛煉學生的組織表達能力，也學習鞏固了知識，通過實驗加深了印象。。

參考文獻：

[1]張靜美.新課程初中物理的教學問題及對策探究[J].中學生數理化，2017.（8）：46—47

[2]李哲.淺析初中物理核心素養及對物理教學的影響[J]才智，2016（11）.29—31

[3]西燕.構建初中物理高效課堂 [J]中學物理教學參考，2016（08）.88—89

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