核心素養下如何提高初中物理課堂效率

黃軍

摘要：核心素養是現代教學中很重要的課題，這也是國家培養德智體美勞全面發展人才的需要，在培養核心素養的目標下，物理課作為初中階段開設的新學科，教師應先培養學生對這門學科的興趣，有了興趣做基礎，引導學生將物理知識運用到生活中，提升學生的實驗能力、分析問題和解決問題的能力，從而促進物理綜合能力的提升，也就是核心素養的養成[1]。

關鍵詞：核心素養;初中物理;高效課堂;策略研究

引言：物理是一門自然科學，學生在學習的過程中，要以實驗為基礎，研究在特定條件下某一自然規律和現象，這種物理現象是通過觀察、總結所得到的科學理論。物理實驗分幾種類型，學生要在探索中理解實驗的基本程序，實驗的目的和原理，能通過給出的基本素材，學會設計實驗，完成整個操作過程，最后做出總結。

一、核心素養下初中物理課堂存在的問題

1. 教師不重視實驗過程

教師因為專業原因，對物理實驗過程已經熟稔于心，認為只要給學生講明現象，實驗過程可以忽略，不會有損失。因為實驗需要提前準備、操作時分析指點、后續清理等瑣碎程序，浪費時間精力。于是教師直接給出結論，考試不會考實驗過程，所以有些教師認為能省則省。物理教學中的實驗，其目的是通過觀察、理解，讓學生明白某種物理現象和規律，得出相應的結論，其實在這個過程中，正是培養學生核心素養，動手動腦能力、以及思維能力，學生失去的是無形的東西。……