高中地理教學(xué)中情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用策略探究

李俏玲

摘要：在傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中教師更多的是按照課本教材以及教學(xué)設(shè)計(jì)，按部就班地向?qū)W生講授學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)，缺乏了主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。這種形式的課堂教學(xué)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)課程的積極性。情景體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用不僅可以豐富課堂教學(xué)的過程，同時(shí)可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中參與學(xué)習(xí)過程，將自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與知識(shí)理論構(gòu)建相融合，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理;?情景體驗(yàn);?教學(xué)應(yīng)用;

素質(zhì)教育背景下的高中地理課堂教學(xué)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及地理綜合知識(shí)的運(yùn)用情況，情景體驗(yàn)式的教學(xué)模式正是在這種教育需求的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)地理課程的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、高中地理教學(xué)中情境體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的基本原則

（一）合理化選擇體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

任何一種教學(xué)方式和教學(xué)策略的應(yīng)用都有自己的適用對(duì)象和情境。在地理課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理化應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)策略，最大化其教學(xué)價(jià)值。具體來說，在教學(xué)應(yīng)用重要關(guān)注體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度過大會(huì)影響學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果和興趣，不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;相反的，體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，同樣無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。……