淺析基于數學核心素養的初中課堂情境創設

李小勇

摘要：在新課改的教育要求下，對于初中數學的學習不僅僅局限于課本上的理論知識教學，更注重的是提高學生的綜合素養能力，在新教改的要求下，教師要積極的創新教學方法，以提高學生的各項能力，本文就基于提高初中數學核心素養進行了詳細的闡述。

關鍵詞：初中數學;核心素養;情境教學

數學知識不同于其他科目，其需要具備一定的邏輯思維，對于學生數學思維能力具有一定的要求，本文就從情境創設環節、問題設計環節、小組討論交流環節、反思總結環節進行了闡述，在教學上取得了一定的效果。

一、情境創設導入新知，激發學習興趣

情境教學法越來越受到教師們的重視，更多的教師在數學課堂中創設情境，從教學情境中挖掘數學知識，引導學生在創設的教學情境中學習數學知識，并在課堂中逐步落實通過創設的情境來發展學生的數學核心素養，培養學生用數學的眼光觀察問題的能力。例如，在教學“字母表示數”時，教師可以通過生活情境引入新知，如“1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水;2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水”然后讓同學們接下一句，以此類推，這種輕松的教學情境可以讓學生深刻的感知到字母表示數值的含義，啟發學生學習的興趣。又例，教師在教學“代數式”時，教師：“能被2整除的數叫做偶數，不能被2整除的數叫做奇數，如果用字母X表示一個整數，請同學們用含X的代數式表示任意一個奇數和一個偶數”教師可以利用奇偶數的概念，引出新課，一節課的教學內容涉及到了多個數學知識點，豐富了課堂教學內容。……