李小勇
摘要:在新課改的教育要求下,對于初中數學的學習不僅僅局限于課本上的理論知識教學,更注重的是提高學生的綜合素養能力,在新教改的要求下,教師要積極的創新教學方法,以提高學生的各項能力,本文就基于提高初中數學核心素養進行了詳細的闡述。
關鍵詞:初中數學;核心素養;情境教學
數學知識不同于其他科目,其需要具備一定的邏輯思維,對于學生數學思維能力具有一定的要求,本文就從情境創設環節、問題設計環節、小組討論交流環節、反思總結環節進行了闡述,在教學上取得了一定的效果。
一、情境創設導入新知,激發學習興趣
情境教學法越來越受到教師們的重視,更多的教師在數學課堂中創設情境,從教學情境中挖掘數學知識,引導學生在創設的教學情境中學習數學知識,并在課堂中逐步落實通過創設的情境來發展學生的數學核心素養,培養學生用數學的眼光觀察問題的能力。例如,在教學“字母表示數”時,教師可以通過生活情境引入新知,如“1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿,1聲撲通跳下水;2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿,2聲撲通跳下水”然后讓同學們接下一句,以此類推,這種輕松的教學情境可以讓學生深刻的感知到字母表示數值的含義,啟發學生學習的興趣。又例,教師在教學“代數式”時,教師:“能被2整除的數叫做偶數,不能被2整除的數叫做奇數,如果用字母X表示一個整數,請同學們用含X的代數式表示任意一個奇數和一個偶數”教師可以利用奇偶數的概念,引出新課,一節課的教學內容涉及到了多個數學知識點,豐富了課堂教學內容。……