創設情景 激發興趣

譚靜霞

摘要：在當前小學數學課堂教學中，教師不斷嘗試使用新穎的教學方式指導學生完成知識點的學習，培養學生數學學習興趣。在此過程中，情景教學法的應用得到了良好的教學反饋。在情景教學中，學生的注意力被吸引至課堂中，積極參與到課堂學習與互動中，主動探究數學知識點，使課堂教學效率得到了有效提升。基于此，本文將針對情景教學法在小學數學教學中的應用展開具體分析。

關鍵詞：小學數學;情景教學;應用策略

1小學數學情景創設現狀

1.1部分教師教育理念滯后

傳統教學模式重視學生學習成績，忽視學生綜合素質發展，教師在教學過程中單純將知識傳輸給學生，讓學生自行在課下學習，具有典型的功利性，教學模式也相對落后。傳統教學模式更加趨向刻板化及枯燥化，限制學生思維能力發展的同時，也會導致學生對學科知識喪失學習興趣，因此，教師及時轉變思想是構建良好課堂情景的開端。

1.2問題情景與實際生活脫節

部分小學數學教師在教學中以案例吸引學生，但案例內容過于復雜存在與生活脫節的明顯問題，學生在學習過程中無法完全理解及吸收。教師在創設情景過程中也會選擇一些生活中案例，但與數學知識無法有機結合，導致教學質量無法有效提升，也阻礙學生進一步成長。個別數學教師創設的問題情景與時代發展脫軌，存在案例重復及吸引力不高等問題，這對課程改革深化造成不利影響。……