小學數學教學中數形結合思想的滲透研究

張樂亭

摘要：隨著我國質量教育改革的觀念不斷深化，教師在小學數學教授中經歷了深刻的思想意識變化，更加強調學生掌握數學結合方式，將其作為課堂的一部分。這篇文章主要從理論課程中的數形結合開始，將數形結合滲透到教學過程中，在不斷研究的過程中，為小學數學教授提供參考。

關鍵詞：小學數學;數形結合;滲透

數學是大多數學生頭疼與討厭的科目，但數學是所有學生學習生涯中最不可避免的科目。但是對于學生來說，這個課程非常重要，但是很提高學生對數學學習的熱情。因此，教育部重視學校和教師教學生數學的方式，使學生不再對數學感到厭惡。此外，加強數形結合，在一定程度上增強學生分析能力，為以后的學習打下了基礎，這是一個重要的步驟。因此，小學數學教學對學生討厭數學的現象展開了一些數形結合，是一種讓學生熱愛數學，對數學感興趣的方式。

1. 數學教學現狀

在現階段數學課上，學生有一定的自主學習概念，但是他們總是把學習方法和學校概念聯系在一起，他們總是消極地接受教師的數學知識，沒有分析，沒有主動思考，這種學習方法相當被動。在不斷的練習中，很容易混淆公式，很難合理地使用，很難培養學生的數學思維。另外，教師不僅對教學過程中數學教授的本質不太了解，而且課程中的許多新教授內容也過于形式化，這種教學方法違背了新課程的最初目標。而且，大多數數學教師不改變他們的觀念，傳統的教學方法沒有問題，不改變他們的教學思想，也不注意提高教學能力。……