張樂亭
摘要:隨著我國質量教育改革的觀念不斷深化,教師在小學數學教授中經歷了深刻的思想意識變化,更加強調學生掌握數學結合方式,將其作為課堂的一部分。這篇文章主要從理論課程中的數形結合開始,將數形結合滲透到教學過程中,在不斷研究的過程中,為小學數學教授提供參考。
關鍵詞:小學數學;數形結合;滲透
數學是大多數學生頭疼與討厭的科目,但數學是所有學生學習生涯中最不可避免的科目。但是對于學生來說,這個課程非常重要,但是很提高學生對數學學習的熱情。因此,教育部重視學校和教師教學生數學的方式,使學生不再對數學感到厭惡。此外,加強數形結合,在一定程度上增強學生分析能力,為以后的學習打下了基礎,這是一個重要的步驟。因此,小學數學教學對學生討厭數學的現象展開了一些數形結合,是一種讓學生熱愛數學,對數學感興趣的方式。
1. 數學教學現狀
在現階段數學課上,學生有一定的自主學習概念,但是他們總是把學習方法和學校概念聯系在一起,他們總是消極地接受教師的數學知識,沒有分析,沒有主動思考,這種學習方法相當被動。在不斷的練習中,很容易混淆公式,很難合理地使用,很難培養學生的數學思維。另外,教師不僅對教學過程中數學教授的本質不太了解,而且課程中的許多新教授內容也過于形式化,這種教學方法違背了新課程的最初目標。而且,大多數數學教師不改變他們的觀念,傳統的教學方法沒有問題,不改變他們的教學思想,也不注意提高教學能力。……