淺談初中物理教育有效性提升的相關(guān)策略

楊仕朝

摘要：物理是學(xué)生在初中階段才開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，不僅對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，也可以促使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。因此，初中物理教師必須做好物理教學(xué)工作，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主性”“充分把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為教學(xué)開個好頭”“結(jié)合小組實驗形式，提高學(xué)生的參與性”“聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的運(yùn)用能力”這幾方面出發(fā)，對于初中物理教學(xué)策略進(jìn)行了分析，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;預(yù)習(xí);實驗;

初中階段，學(xué)生開始進(jìn)行物理這門學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握更多的物理知識，提升自身的思維能力，并且可以更加科學(xué)地看待這個世界。因此，做好物理教學(xué)工作是十分必要的。而隨著新課標(biāo)理念的全面落實，物理教學(xué)也被提出了更高的要求，以往陳舊的是灌輸式的教學(xué)模式不能跟上時代發(fā)展的腳步。鑒于此，物理教師需要積極進(jìn)行教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生的實際開展物理教學(xué)，不斷助力物理教學(xué)有效性的提升。下面，結(jié)合一定的物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文對于初中物理教學(xué)的具體開展策略進(jìn)行了論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主性

可以說，物理學(xué)科是具有一定學(xué)習(xí)難度的，是學(xué)生在初中階段感受到較強(qiáng)挑戰(zhàn)的一門學(xué)科。而預(yù)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有主動性、針對性，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，讓學(xué)生對新知識點(diǎn)建立基本概念，提升學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的聽課效率。因此，為了提高物理教學(xué)效果，教師首先需要從預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“物態(tài)變化”這部分內(nèi)容的時候，教師就可以在教學(xué)中為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。需要注意的是，在布置任務(wù)的時候，教師一定要為學(xué)生布置一些明確的任務(wù)和問題，不要籠統(tǒng)地對學(xué)生說“去預(yù)習(xí)一下物態(tài)變化這部分”。這樣簡單的話語、不明確的任務(wù)，難以促使學(xué)生充分重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)流于形式。而在明確的預(yù)習(xí)任務(wù)和問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以開展較為具體的思考，保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量。同時，教師還可以為學(xué)生設(shè)計一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單中提出明確的、多樣的任務(wù)與問題，比如“物態(tài)變化和什么有關(guān)”“物態(tài)變化有哪幾種形式，它們的特點(diǎn)分別是什么”等等。由此，讓學(xué)生去進(jìn)行初步的理解與總結(jié)。

二、充分把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為教學(xué)開個好頭

在初中物理教學(xué)中，導(dǎo)入是十分重要的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升有著重要的作用。在以往的物理課堂教學(xué)過程中，教師通常都忽視了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，往往由于理論性較強(qiáng)給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來枯燥性、乏味性，讓學(xué)生強(qiáng)制性地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。這樣就難以充分促使學(xué)生將注意力投入到課堂上，難以激發(fā)起學(xué)生的積極性。為此，物理教師應(yīng)該充分把握住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到“好的開始是成功的一半”。在導(dǎo)入這部分，教師應(yīng)該利用多種多樣的手段。

例如，在教學(xué)“熔化和凝固”這節(jié)課的時候，教師就可以利用生活現(xiàn)象來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如利用多媒體為學(xué)生展示生活中的各種物態(tài)變化的事例：鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水;從高溫爐中倒出的鐵水凝固成鐵板;低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。將這些生活中的事例以視頻的形式為學(xué)生展示出來，充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的熱情。又如，在教學(xué)“光的折射”這節(jié)課的時候，教師還可以讓學(xué)生去思考：“哪些生活現(xiàn)象體現(xiàn)的是光折射的現(xiàn)象？”充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗認(rèn)知。這樣有效的導(dǎo)入方式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生的思維能夠跟上教師的授課安排，提高學(xué)生掌握新知識的效率。

三、結(jié)合小組實驗形式，提高學(xué)生的參與性

將實驗更廣泛地應(yīng)用到物理教學(xué)中去，是提高教學(xué)效果的要求。教師可以通過一邊進(jìn)行理論講述，一邊進(jìn)行實驗操作進(jìn)行輔助的方式，使得學(xué)生比較直觀地觀察到相關(guān)的實驗過程，繼而帶著對實驗過程的好奇心和實驗結(jié)果的好奇心，增強(qiáng)對物理課程的學(xué)習(xí)。因此，教師在物理課堂上應(yīng)該加強(qiáng)實驗活動的開展，促使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)物理知識，降低物理知識的抽象性。同時，教師還可以促使學(xué)生開展自主實驗探究，讓學(xué)生通過實驗自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

例如，在教學(xué)“浮力”這節(jié)課的時候，教師可以問學(xué)生：“將乒乓球和小石頭放入水中，為什么乒乓球可以漂浮在水上？而小石頭卻沉到水底呢？”同時，教師可以給學(xué)生提供一定的實驗材料（如將石塊、曲別針、木塊、乒乓球、燒杯、水等提供給學(xué)生），讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行實際的觀察和思考。在這個過程中，教師需要給學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合教材上的內(nèi)容嘗試去探究關(guān)于“浮力”的內(nèi)容。之后，每個小組都可以根據(jù)自己的實驗情況，結(jié)合討論交流的結(jié)果，去進(jìn)行匯報，加強(qiáng)組間交流。而教師則根據(jù)學(xué)生的小組實驗情況為學(xué)生進(jìn)行針對性的講解。在這樣的過程中，全體學(xué)生都參與到實驗過程中，并積極調(diào)動自己的思維去思考物理問題、分析物理問題，充分發(fā)揮了自己的潛能，且有效掌握了相關(guān)的物理知識，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

四、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

物理知識與我們的日常生活息息相關(guān)，不可分割。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要目的之一也是為了更好的面對生活，解決生活中的問題，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。因此，在初中物理教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“透鏡及其應(yīng)用”這部分的時候，教師可以要求學(xué)生去探究生活中的相關(guān)運(yùn)用，讓學(xué)生去分析這些應(yīng)用。又如，在教學(xué)“測量物質(zhì)的密度”這節(jié)課的時候，教師也可以讓學(xué)生去實際測量生活中的一些事物的密度，以此可以讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己掌握的理論知識，不斷提高學(xué)生的運(yùn)用能力。由此可以讓學(xué)生深刻感受到物理知識的實用性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，物理教師應(yīng)該從多方面出發(fā)，使得學(xué)生們能夠高效地開展對物理課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是教師在當(dāng)前教育背景下應(yīng)當(dāng)著重考慮的內(nèi)容。

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