童話繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究

謝雪翠

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育中，童話繪本起到了至關(guān)重要的作用，它是小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中不可或缺的一種教育工具。童話繪本之所以成為在美術(shù)課堂中有效的教育工具，是因為其跌宕起伏的故事情節(jié)以及栩栩如生的動畫插圖，他可以有效的吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動性，逐步豐富美術(shù)教學(xué)的多樣性，在教師傳授美術(shù)技巧的同時，培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力及創(chuàng)造能力。童話繪本的課堂應(yīng)用則至關(guān)重要，下文就如何將童話繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中加以闡釋。

關(guān)鍵詞：童話繪本 小學(xué)美術(shù); 美術(shù)教學(xué)

一、研究背景

童話繪本的內(nèi)容是豐富多彩的，其內(nèi)容與圖畫并存，圖片當(dāng)中加上文字故事的匹配使得其更具吸引力，其趣味性以及觀賞性也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是抽象還是具象的描述，都能夠使得學(xué)生們能夠簡單明了的讀懂內(nèi)容并理解其內(nèi)容，所以小學(xué)生們的喜愛程度便大大增強(qiáng)。優(yōu)秀的童話繪本作為一種重要的教育工具，是一種優(yōu)秀的教育資源，針對小學(xué)生的心智及三觀培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。近年來，童話繪本被重視的程度極高，童話繪本在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，尤其是在較低年級的應(yīng)用程度更高。然而在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，童話繪本尚未普及，有些地區(qū)也沒有意識到童話繪本在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要性，從而造成了資源利用率不高的現(xiàn)象。

二、童話繪本在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)中的重要作用

童話繪本在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中能夠積極調(diào)動課堂氛圍，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于童話繪本當(dāng)中描述的故事栩栩如生，里面的插圖也非常的引人入勝，深受小學(xué)生的喜愛，在教學(xué)過程當(dāng)中能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美功底，從而能夠更好的激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。此外，運(yùn)用童話繪本到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中能夠使得教師的使教學(xué)方法更加多元化。通常的美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，教師通常使用范本來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，使用童話繪本不僅豐富了教學(xué)的多樣性，同時還能夠加強(qiáng)同學(xué)與老師之間的良性互動，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力。在運(yùn)用童話繪本的基礎(chǔ)上，教師還可以運(yùn)用情景教學(xué)、故事教學(xué)等方法，鼓勵同學(xué)們積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。童話繪本在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常的生活實踐當(dāng)中，童話繪本能夠有機(jī)的融合美術(shù)的理論知識以及美術(shù)的繪畫方法，從而從側(cè)面引導(dǎo)小學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行感悟，提升小學(xué)生的自身教育，不斷提升其審美能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、童話繪本在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

童話繪本可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如，在進(jìn)行《瓜果飄香》的授課時，教師可以率先采用《你喜歡什么瓜》這一童話繪本引導(dǎo)，先讓同學(xué)們自行想象自己最愛的瓜果類型，在腦海中大概有一個框架和架構(gòu)，使得同學(xué)們能夠有一個自己的思考時間，然后不斷引出自己要教學(xué)的文章。教師還可以采用情景對話的方法，使得同學(xué)們能夠切身感受到繪本中描述的內(nèi)容，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動，從而激發(fā)學(xué)生的思考能力，不斷感受瓜果的口感、味道以及外形等具體特點(diǎn)。

童話繪本可以有助于設(shè)立教學(xué)情景。比如，在進(jìn)行《繞繞涂涂》這一課程時，介意采用《蠟筆小黑》這一繪本進(jìn)行教學(xué)活動，針對蠟筆的擬人化描述能夠能夠克服小學(xué)生注意力不集中等問題的出現(xiàn)。與此同時，教師還可以運(yùn)用繪本中形象的描述，使小學(xué)生能夠直觀的感受繪本中的圖像與文字，精準(zhǔn)的了解到需要學(xué)習(xí)的知識。教師還需要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過自己對作品的理解和感知，不斷進(jìn)行實踐，從而提升自己的繪畫能力及創(chuàng)作水平，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

童話繪本能夠極建立起小學(xué)生的人文精神。在小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中，運(yùn)用童話繪本不僅能夠提升教學(xué)成果，還能夠使得小學(xué)生在潛移默化當(dāng)中樹立自己的人生觀價值觀，建立自己對人文精神的理解，從而能夠創(chuàng)造出更具有人文價值的作品，這對于小學(xué)生從小的課程教育來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該尋找能夠引起小學(xué)生情感共鳴的童話繪本，引導(dǎo)小學(xué)生自己主動投入到繪本的朗讀與閱讀中來，從而使得小學(xué)生們能夠更加熱愛交流，提升人際溝通能力。

童話繪本能夠提升繪畫技巧。鑒于小學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中對繪本中的圖畫更加感興趣，教師可以利用圖畫進(jìn)行傳授教學(xué)，此外教師還應(yīng)該尋找不同類型的插圖從而更好的匹配小學(xué)生不同的需求，而不是重復(fù)使用單一的童話繪本。我們舉例進(jìn)行說明，在進(jìn)行線條繪畫教學(xué)時，教師可以允許學(xué)生從臨摹開始，比如大象身上的輪廓以及小鳥的羽毛等等，在臨摹過程當(dāng)中先建立起整體的感知度，再進(jìn)行接下來的細(xì)化教學(xué)，通過講述繪本中的故事情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

總結(jié)

童話繪本在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該合理利用童話繪本的優(yōu)勢，將這一工具良好的使用到教學(xué)課程當(dāng)中，從而促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)技能有效提升，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性和熱情度，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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