小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式

李盛

摘要：在當(dāng)前，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)的重要性也逐漸被人們所了解。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)態(tài)度以及抽象理解能力。并且，小學(xué)階段也是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。需要教師運(yùn)用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，能較好的掌握數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。下面，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)的方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué);培養(yǎng)方式

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究，思考教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。因此，為了更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，貼合學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的記憶，從而提高學(xué)生綜合能力。

一、設(shè)計(jì)微課預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，還沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這就導(dǎo)致，在課前預(yù)習(xí)階段中，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果依舊很差。這樣既不能讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還會(huì)降低對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而微課的資源豐富、畫(huà)面生動(dòng)、時(shí)間短等優(yōu)勢(shì)，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生快速記憶和掌握。所以，在教學(xué)中，教師要利用微課教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)可操作的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)了解本節(jié)課所講內(nèi)容，還知道哪些知識(shí)是自己掌握的，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)記憶。這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力打造基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為例。在微課設(shè)計(jì)中，教師先從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課有關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)。然后，將一些預(yù)習(xí)的題目設(shè)計(jì)到微課當(dāng)中，以便讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，有方向、有目的的預(yù)習(xí)。之后，將微課教學(xué)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中充分掌握本節(jié)課所講的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師需要讓學(xué)生通過(guò)微課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、或者同學(xué)。如果有問(wèn)題不能及時(shí)解決，及時(shí)做好總結(jié)和記錄，將這個(gè)問(wèn)題預(yù)留到課堂教學(xué)中解決。在微課的學(xué)習(xí)下，學(xué)生能夠體驗(yàn)新知識(shí)，還能比較新舊知識(shí)點(diǎn)的不同之處，能讓學(xué)生有效的了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這為課上教學(xué)打造了基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考興趣

在自主教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。相比較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念具有抽象性，學(xué)生難以理解。隨著學(xué)生年級(jí)的不斷提升，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)逐漸增多。如果教師不能很好的發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，容易讓學(xué)生出現(xiàn)沉重的壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)不足，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其中進(jìn)行自主思考，從而發(fā)展興趣、積極思考、記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，很多內(nèi)容是來(lái)源于生活實(shí)際，是生活實(shí)際的總結(jié)和概括。所以，教師可以利用生活實(shí)際中的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境。如，以學(xué)習(xí)“圓”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先為學(xué)生展示一些動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻，并講解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。或者，教師創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將準(zhǔn)備好的彩紙和剪刀等教學(xué)用具發(fā)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，教學(xué)道具已經(jīng)分給你們了，你們能不能剪成圓形呢？嘗試一下吧。”學(xué)生看到圖片和實(shí)物后，都想剪出這個(gè)圖形，學(xué)習(xí)興趣也提高了。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生直觀體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)勁頭也足了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升后，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之升高。

三、組織小組合作，提高學(xué)生探究能力

通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理不成熟，容易出現(xiàn)半途而廢的情況。而小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)按照小組內(nèi)部的分工和依據(jù)各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，同學(xué)相互鼓勵(lì)的情況下，學(xué)生更愿意加入到探究活動(dòng)中，提升自己的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解、掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念，教師就利用小組合作教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，將相依的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給小組，讓學(xué)生在小組合作中，共同學(xué)習(xí)。如，小組任務(wù)：通過(guò)觀察社會(huì)中的某一項(xiàng)事物，做出相關(guān)統(tǒng)計(jì)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)等學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，教師要合理安排學(xué)生的討論時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題，在小組中積極探討、相互交流，得出結(jié)論。運(yùn)用這樣的方式，有效引起學(xué)生的注意，學(xué)生興趣得到了有效發(fā)展，會(huì)不自覺(jué)的想要加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、開(kāi)展評(píng)價(jià)反思，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

在自主學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)是最重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，能夠樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生獲得精神上的喜悅，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生更愿意加入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)效果。并且，在評(píng)價(jià)反思中，學(xué)生也可以找到自己在學(xué)習(xí)上的不足，從而積極探究其中的原理，實(shí)現(xiàn)有效改正，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師要有選擇性地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生徹底掌握錯(cuò)題之后后，教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算中，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算公式、計(jì)算技巧，并能運(yùn)用到例題中，教師就要積極表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得精神上的支持。或者，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了教師沒(méi)有講解的知識(shí)點(diǎn)，也可以將這些內(nèi)容告知給教師，教師給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只有在不斷調(diào)整自己的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提升。這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從而樹(shù)立自信心，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便有效發(fā)展學(xué)生的自主探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的了解和掌握。并且，在不斷的學(xué)習(xí)中依然能夠保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究能力。

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