思維導圖在高中數學學習中的應用

溫莉英

摘要：本文研究內容是如何通過思維導圖教學幫助學生提高學習興趣以及如何培養良好的學習習慣以及如何改善學生“數學難”，“數學怪”“沒興趣”的固有思維怪圈。

關鍵詞：思維導圖;高中數學;應用

《普通高中數學課程標準（2017年版）》提出：數學教學活動應注重激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，引導學生進行數學思考，啟發學生的創造性思維;要注重培養學生良好的數學學習習慣，引導學生掌握恰當的數學學習方法。本文研究內容是如何通過思維導圖教學幫助學生提高學習興趣以及如何培養良好的學習習慣以及如何改善學生“數學難”，“數學怪”“沒興趣”的固有思維怪圈。

一、學生高中數學學習現狀

（一）知識框架難掌握

部分學生從小對數學學習就有一定的畏懼心理，導致其在面對高中數學繁雜的知識點時，更是常常會感到茫然無措。主要原因在于學生掌握的知識沒有形成有效體系，因此常常是做一題會一題，并不能做到舉一反三。這部分學生往往存在基礎知識掌握不牢固的問題，加上歸納總結能力較弱，不能有效關聯新舊知識點，隨著題型愈加綜合，難度系數逐漸加大，更加容易喪失信心，進而放棄數學學習。

（二）自主學習能力不強

傳統數學教學模式下，學生對老師的依賴性較強，自主學習意識較弱，這對學生提高自身能力產生了明顯的制約性。

二、思維導圖的作用

（一）思維導圖是左右大腦連接橋梁

近年來……