關于對小學數學學科核心素養的思考

爾火烏鴿

摘要：數學是整個教學階段的重要科目之一，對學生進行數學教學能夠培育學生的應用能力以及綜合素質，我們在對小學生進行數學教學的過程中，一定要注重提升教學質量和效率，幫助小學生更好的學習和成長。新課程改革提出，在教學的過程中，要注重培育學生的核心素養，我們在教學階段，應當在培育學生數學核心素養的前提下，提升我教學質量和效率。筆者結合自身的教育經驗，在充分開展教學實踐的基礎上，對小學數學學科核心素養做出了深入的思考和分析，在此與各位同仁共勉。

關鍵詞：小學數學;核心素養;思考

引言：隨著時代和社會的發展，對人才的需求越來越大，教育作為培育人才的主要手段，在對教育學生的過程中，一定要做到更加高效。新課程改革對我們提出了進行素質教育，培育學生核心素養的全新要求，這就需要在教學過程中，及時轉變教育觀念，幫助小學生提升自身的數學學科核心素養，完成小學數學教學的基本目標。這對教師提出了更高的要求，需要教師深入認識數學核心素養的內涵，并找到高效的培養策略。

一、數學核心素養

正如前面所提到的，新課程改革要求我們培育學生的核心素養，數學的核心素養主要有數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析這六個方面，是學生在進行數學知識學習過程中，逐漸形成的適應個人發展和社會發展的數學思維品質與關鍵能力，也是我們在進行教學工作過程中的主要教學目標。

國際上的觀點認為，數學核心素養是指個人能夠識別和理解數學在現實世界中的作用、做出合理的數學評價、運用數學并參與其中，以滿足作為具有獨創性公民的個人生活需要的能力。我認為，數學核心素養是指學生在數學知識和方法的積累、掌握、運用和內化過程中，形成的從數學的角度思考問題的經驗等方面的能力、習慣和素質，使得學生能夠用數學思想分析問題、解決問題。

培育小學生的數學核心素養，也能夠更好的提升小學生數學問題解答的效率。我們在對小學生進行數學教學的過程中，數學問題是一個十分普遍的教學方式，小學生通過應用數學知識，將數學問題進行解答，在這個過程中對數學知識有了更深入的了解，并且也能提升自身的應用能力。如果小學生有了一定的數學核心素養，那么在解答問題的過程中，就能節省更多的時間，對數學知識的掌握更加牢靠，在應用過程中也就更加順暢，從而幫助小學生更好的學習和成長。

二、培養小學生核心素養的策略

（一）發揮學生的主體作用

學生是課堂教學的主人，我們在帶領學生學習數學知識的過程中，應當注重提升學生的課堂參與度，發揮出學生的主體作用。合作學習模式是一種行之有效的教學模式，根據學生的數學學習能力水平，將學生分成不同的數學學習小組，并且采取小組討論的形式來學習數學知識內容。例如我們在帶領學生學習圓相關知識內容的過程中，就可以提出一些相應的問題，讓學生進行討論，例如圓在現實生活中的應用，圓的特性等等，讓學生進行思考和討論，通過這樣的形式提升學生對相關知識的理解和掌握程度，并且提升學生在課堂當中的參與度，通過發表自己的看法和聽取別人的意見，來更加全面的看待數學知識內容。通過民主的形式選擇出各個小組的組長，讓組長將組內討論的結果進行匯報，通過這樣的形式發揮出學生的主體作用，并逐漸培養學生的數學核心素養。

（二）培養學生的學習興趣

學生只有在擁有學習興趣的基礎上，才能主動學習數學知識，并逐步發現數學知識的美感，在生活過程中主動應用數學語言，逐步培育學生的數學人文。在數學教學過程中，應當開展多種數學教學形式，讓學生在學習中體會到樂趣。可以將多媒體技術和數學教學結合，幫助學生體會數學學習的樂趣。例如在《認識圖形》這一節教學時，就可以事先應用多媒體技術，查找生活當中存在的圖形，在教學中展示，讓學生感受到數學在生活中的作用，培養學生的學習興趣。還可以帶領學生進行一些數學游戲。在帶領小學生進行《認識圖形》學習的過程中，也可以事先準備好一些圖形，在教學的過程中，選出兩名學生，讓一個學生使用數學文字進行描述，讓另一個學生進行猜測，找出對應的圖形，在這個過程中，學生能夠逐漸感受到數學學習的樂趣，并且將數學語言進行應用，進而在興趣的影響下提升數學核心素養。

（三）培養學生的學習習慣

在對學生進行教學的過程中，應當充分利用好課余時間，給學生布置一些相應的數學作業，逐漸培養學生的數學學習習慣。在布置作業的過程中，應當摒棄傳統的練習方式，而是將數學作業和生活結合，避免學生的厭煩情緒，讓學生更加輕松的去學習數學知識。例如，在對學生開展“測量”教學的過程中，就可以讓學生回到家里之后，對家里的一些事物進行實地測量，例如桌子、椅子等等，逐漸的幫助學生掌握數學學習的習慣。通過多樣化的形式，培養學生的數學學習習慣。

結語：在深度了解數學學科核心素養的前提下，通過合理的教學策略，培養學生的數學學習興趣和習慣，并幫助學生深度掌握數學知識與能力，進而有效培養學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]李奎，馬麗君.小學數學學科核心素養建構初探[J].現代中小學教育，2017，3304：36-39.

[2]張紅霞.基于核心素養視角的小學數學教學探析[J].課程教育研究，2019，09：165-166.