小學美術情境教學探究

張彩清

摘要：關于情境教學一直是小學美術學科重點研究的問題之一。情境教學的主要含義是通過對學生周邊事物的影響，搭建一種新型學習環境，讓學生不僅可以在課本中學習知識，還可以通過身邊的事物、影像、聲音或其他感官對知識進行理解，從而實現小學生的多方面學習。在新課改的要求下，小學美術教師逐漸意識到了情境教學對學生帶來的重要作用，并對學生進行情境教學引導。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學美術情境教學探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學美術;情境教學;探究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-149

引言

美術畢竟不像其他學科，美術是在培養學生興趣的同時，讓學生學到知識。美術學科作為一門人文類學科，本身就富有豐富的情感，以往教師講課為主的教學理念，沒有發揮美術學科作為人文類學科應有的特點，課程過于枯燥、無聊，教師主要傳授學生繪畫技巧，而忽略了學生內心世界的建立，枯燥無聊的課程，無法提起小學生的興趣，學生參與感不強，自然達不到預期的課程目標。而情境教學方法可以通過生動具體的場景，為學生勾勒出教師想要表達的畫面，充分挑起學生的好奇心，增強學生課堂參與度，學生對美術課堂的教學內容十分有興趣，這將極大的方便了美術課程的學習，美術教師通過以下幾個教學措施，利用情境教學，提高美術教學效果。

一、現階段小學美術教學中存在的問題

（一）教學方式不合理

在小學教育階段，美術教學以傳授基礎知識為主，但也具有專業性和藝術性，部分美術知識具有一定的抽象性。部分教師在實際教學過程中，過于注重講解理論知識，這種教學方式難以激發學生的學習興趣。小學生的理解能力有限，往往難以理解抽象的知識或者畫面。如果教師采用單調的灌輸式講解方式，不僅在表達上不夠具體，也難以將教學內容與教材內容相結合。長此以往，學生會對美術失去興趣，難以形成對美術知識的認知。

（二）師生互動效果不佳

小學美術教師素質參差不齊。部分教師對美術教學缺乏正確的認識，對美術課堂的設計缺乏有效性，沒有意識到課堂互動的重要性，不懂得如何利用師生互動促進美術教學活動的開展。如，有些教師只是將師生互動歸到某一個環節，將互動局限于師生之間的討論。雖然其盡心盡力地組織美術課堂中的互動環節，但是實際效果不容樂觀，互動教學成果不顯著。

二、小學美術情境教學策略

（一）創設手工情境，培養學生動手實踐能力

對于美術而言，只有聽與看的課堂勢必是錯誤與失敗的，必要的動手與實踐體驗可以使學生更容易理解和掌握美術的技巧。眾所周知，小孩子愛玩是天性，整個課堂都讓孩子們乖巧安靜地坐著聽課顯然是不現實的，與其這樣，不如讓孩子們動起來，鍛煉雙手與大腦的結合，提高學生的動手能力，而手工課的設置不失為一種簡便有效的方法。手工不是盲目地動手制作東西，而應該是在完善的理論知識的基礎上再進行實際化操作。在課堂教學中，老師必須先為學生明確講述與課程相關的文化及知識，讓學生們對于課程有一個基礎性的了解，知道自己在學什么，要做什么，然后可以設置與課程相關聯的手工課程，讓學生親手制作出富含個人想法特色的對象物品，在制作的過程中體驗并感受制作對象的肌理結構，從而讓學生在理論學習的基礎上進行一定程度的實踐過程，對其有更加清晰的認知。

（二）教師要做好備課，敢于創新，把學生帶入情境

雖然學生年齡比較小，但老師也要好好備課，不要認為學生不懂而敷衍了事。在備課的時候想想如何通過備課內容把學生帶入情境中，怎么讓學生對所教的內容印象深刻，怎樣讓學生了解畫家為什么要畫這幅畫，這幅畫為什么是這種角度。此時此刻，教師一定要敢于創新，敢于把自己想到的情境教學方法應用于課堂中，讓學生身臨其境。

（三）過情境教學使學生學會表現

學會觀察后，重要的一步便是將觀察到的內容用線條、色彩等形式進行勾勒、表現出來。在人生學習道路中，興趣是最好的老師，它推動了學生積極吸取新鮮知識，并獲得更強的學習動力。學生對一樣事物沒有興趣，這件事物對于學生來說就成為了一潭死水，這對美術課堂的情境教學是十分不利的，因此培養學生的興趣尤為重要。而表現是學生天生的欲望，尤其是在學生年齡較小的時候，他們對世間萬物都非常好奇，有著數不清想表現的欲望。正確利用這些欲望，讓學生運用線條、色彩等元素將內心世界表現出來，是美術課堂中重要的內容之一。教師可以創造出一些有價值的情境，讓學生在此遨游，并對情境進行觀察，最終將個人觀察的結果通過美術這一形式表現出來，實現內心世界的一種解放，這將極受學生的喜愛與追捧，課堂參與度必然會達到一定程度，預定的課程目標也將會完美的完成。

結束語

總而言之，如何有效運用，就要看教師是怎么想的，每個教師都有各自的想法，創新能力也各不相同，如何更好地進行情境教學？一定要把自己想象成一位小學生，想象自己如何才能把美術學會，想象什么樣的上課方式才能吸引自己學習美術的興趣，老師應該怎樣做才能讓自己喜歡上美術。每位學生都有各自的特點、性格、愛好，在創設情境時，時刻想著以學生為中心，把更多的小學生帶入情境中，讓他們身臨其境，理解所學的內容。作為教師，要勇于創新，敢于創新，敢于想象，投身于實踐中，把美術和情境教學有效結合起來。

參考文獻

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