問題導向，多彩課堂

江振權

摘要：初中數學課堂存在的問題影響了教學效率，學習習慣的養成對于初中數學學習極為重要，因此通過問題教學的模式激發學生的學習興趣，培養學生自主探究的能力，教師與學生共同反思相互提問，促進學習效率的提升，初中數學教學引入新的模式更有助于學生能力的培養。

關鍵詞：問題導向;數學問題;教學方法

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-180

引言

初中數學教學需要創新教育模式，改變傳統老舊的方式方法，改變學生的學習狀態，提升課堂的效率是迫在眉睫的事情，需要引進“問題教學”的教學方式，使課堂內容更加豐富，促進數學教學更加高效快速的開展。

一、初中數學教學的問題

初中數學的教學內容相較于高中較為簡單和基礎，相較于小學需要更多的思考，因此初中數學的教學內容更加的瑣碎，需要教師更多的耐心，同時初中生的學習狀態與小學階段有了明顯的不同，缺乏好奇心，對于課堂內容沒有了熱情，導致課堂氛圍較為沉重，影響教師的整體發揮。

學生好奇心的減弱是初中數學教學中最為明顯的差異，學生對于知識點沒有疑問，對于課堂缺乏熱情，課堂氛圍較為沉重，影響整體的教學效率，學生課堂死氣沉沉，對于問題沒有疑問，導致教師無法了解學生的學習情況，從而產生師生之間的信息不對稱，教學效率產生影響，因此對于初中數學教學存在的問題需要進行有效的改革[1]。

二、問題教學的意義

問題教學為學習提供了新的思路，問題教學本質上是最為傳統的教學模式，但同時這樣的教學模式是最為有用的，只有提出問題，才可以發覺學生存在的是邏輯上的問題還是知識點上存在的問題，這樣的教學過程更有助于教師增強對學生的了解，更有助于幫助學生，問題教學為學生提供了更多的機會，在課堂上為學生提供了更多的空間，可能學生對于教師的敬畏導致學生不敢提出問題，因此問題教學可以鼓勵少部分的學生，讓那些敢于發言的學生提出學生們共同的問題，這是問題教學對于學生最大的意義。

三、問題教學實施的有效措施

問題教學的實施意味著需要給予學生充足的勇氣，學生基礎素質的培養也是教學的一方面，在初中數學教學中不僅要提升學生的學習能力，同時也需要促進學生的全面發展，新的教學模式為教師與學生都帶來新的感觸，教師的教學模式的創新可以更好地促進學生的進步。

（一）增強課堂的趣味性

問題教學的前提在于讓學生可以有問題提，教師如果全方位的教授知識沒有給學生思考的空間，那么學生就會逐漸缺乏自主探究的能力以及產生質疑的態度，因此教師在知識點講解前需要留給學生思考的空間。例如：在講解“圓”的確立原理時，可以從學生的生活入手，“例如：學校食堂位置的選擇，需要距離三個教學樓的距離相等，那么如何尋找適合的位置？”通過這樣的課前引入增加課堂的趣味性同時引發學生的思考，推動學生在沒有教師的指導下，也可以積極主動地進行思考，問題教學首先需要學生產生興趣，因此課前的準備工作需要更加的充分，教師需要創新自己的教學內容，實現教學模式的改變[2]。

（二）培養學生的自主探究能力

自主學習能力不僅可以促進數學學科的學習，也為其他學科提供了學習方法，自主探究能力的養成需要通過引導，教師為學生提供思考空間，同時也需要為學生提供好的學習方法。例如：在學習《全等三角形》一課中，通過圖形之間的對比，為學生提供充足的例子，鼓勵學生自己去發現，通過多少種方式可以證明出三角形是全等的，同時可以為學生提供學習思路，通過在紙上畫的形式感受在什么情況下能畫出相同的三角形。這樣的教學模式更有助于學生的學習，問題教學的最終目的在于幫助學生培養自主學習能力，促進學生全方位的進步。

（三）進行批評與自我批評

鼓勵學生進行反思，但同時教師也需要進行反思，這樣的過程有助于學習效果的提升，學生在反思過程中不僅要思考自己學習上存在的問題，同時對于教師教學存在的問題也需要提出，反思自己究竟哪里理解不清楚，以及對于課堂內容存在哪些問題，這些問題的提出可以更有效的幫助自己同時幫助教師尋找更加針對性的教學方向，教師同時也需要提出問題，對學生的學習情況，課堂反應，以及作業水平等進行詢問，尋找出更合適的發展方向以及發展思路，面對初中數學需要更加全面的教學，激發學生的學習興趣，同時使學生養成提問的習慣對于后期的學習都是事半功倍的，因此鼓勵學生與教師都進行充分的反思，實現進步，反思對于學生來講是一個對于知識掌握的過程，這里的反思不是思考學習的方法而是思考知識點，知識點哪里沒有掌握，存在疑問，教師也需要反思，思考還存在哪些漏洞可以進行更好的教學。

結束語

問題導向的教學模式可以幫助教師更好的引導課堂，同時該種教學模式需要采用更加多樣化的教學方式，給予學生充足的提問空間，在教學過程中鼓勵學生表達自己的問題，面對存在的問題，通過多種模式引導，自主探究精神的培養更有助于學生的發展，問題教育模式給初中數學教育提供了更多元化的教學思路，希望通過該種模式促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]周平. 芻議問題教學法在初中數學教學中的應用[J]. 文理導航（中旬）， 2019（6）.

[2]畢經建. 淺談初中數學課堂教學中的問題教學法[J]. 數碼設計.CG WORLD， 2018， 007（014）：P.228-228.